浅谈小学数学学生学习积极性的调动

浅谈小学数学学生学习积极性的调动

赵连美

赵连美山东省沾化县冯家镇第一实验学校256805

“成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。对此，我在教学中从以下几方面进行了积极有效的探索。

一、教师要成为真正的组织者、引导者与合作者

《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到：教师与学生平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。

二、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性

在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律、共同享受成功喜悦的过程。

如我班有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，我请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。

三、教师要注意培养学生主动学习的愿望

刚入一年级的孩子，大部分都受过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但学习数学的兴趣却是不尽相同的。如在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让他们观察新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生逐渐对数学产生了亲切感。对于中高年级的学生，要创设问题情境，激发认知兴趣。在教学分数的初步认识时，我这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。如果有8块月饼，平均分给小军和小丽，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出4个手指。接着问6块、4块、2块。最后教师说：“现在只有一块月饼，要平均分给小军和小丽，请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时许多同学都被难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说：“因为每人分到半个月饼。”教师进一步问：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。

四、教师要注重对学生学习方法的指导

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、学以致用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。课堂上首先要使他们学会听。在课堂教学中让学生专心听讲。不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足；其次要让学生学会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。

五、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习环境

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如在上“玩具”一课时，我让孩子带来自己喜爱的玩具，先让他们以小组为单位介绍自己的玩具，再把玩具放到一起数一数，看看每种玩具各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后学习分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如上《小猫钓鱼》一课时，我先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生带上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力，让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩中”获得了知识。

六、欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性

课堂教学中，教师要善于发现学生的优点并及时表扬。学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，自然会增强自主学习的热情。但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观念、教学目的、教学手段、教学方法、教学氛围等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展。