班主任艺术性管理学生的几个策略

班主任艺术性管理学生的几个策略

范红全

范红全甘肃省高台县第三中学734300

摘要：当今教育学生诸多的问题，对班主任工作的方法提出了更高的要求。了解学生，营造良好的班风、班级制度建设，细心、勤快、创新、目标式的教育方式以及和学生进行必要的沟通，是班主任开展艺术性教育管理不可或缺的有效策略。

关键词：班主任艺术性管理策略

班主任如何科学合理地教育好学生，对班级进行艺术性的管理，是摆在我们老师尤其是班主任老师面前的一个重要的研究课题。下面我就谈谈自己在班主任工作中艺术性管理学生的几个方面的策略。

一、全面详细地了解学生

苏联教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”无论对什么样的学生开展什么样的教育，必须全面详细地了解学生，只有透彻地了解学生，做一个称职而又全面的班级学生的信息调查员和档案收集管理员，我们才能研究学生，针对学生的问题因人而异、对症下药，实施合理的教育方式。就像治病必须全面地检查身体，班主任只有全面地了解学生、研究学生，才能有效地评价学生、管理学生和教育学生。

在了解学生的过程中，我们不能只局限于了解学生的成绩、表现以及家庭的基本结构和经济状况，更应注重了解学生的性格，明晰学生的长短、心理特征和家庭的人文环境，因为性格、心理因素和家庭的人文环境才是学生行为及表现的根源所在。

二、制定目标，用“心”营造良好的班风学风

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对于每一个学生思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成，有着巨大的教育作用。要培养一个班风正、学风浓、凝聚力强、健康向上的班集体，我认为班主任不仅要有这方面的意识，而且要根据班级各方面的实际情况坚持用“心”去制定长期和短期的具体目标，形成良好的班风。

三、以详细具体的班级制度贯穿教育始终，以严治班，倾大写之爱

校纪校规、班规班纪是形成良好的班风、学风的基础。所谓“不成规矩，无以成方圆”。正因为有了这样的规章制度，如学生一日常规管理、学生日常行为规范、宿舍管理条约等，同学们才能养成良好的行为习惯，有文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律……我想，正因为有了这些规矩，同学们才能不断提高思想道德素质，为将来的良性发展奠定坚实的基础。但在用制度去管理学生的基础上一定要做到公平公正，否则纪律和制度的约束就会失去它应有的效力。要做到公平公正，就要以一种详细具体的班级制度贯穿教育始终，不能朝令夕改。再者就是在管理学生上要倾注自己的爱心，不是虚假的而是真心的、由衷的爱心去对待学生，只有这样才能赢得学生对我们的信任和尊重，使他们乐于接受我们的教育。

四、腿勤、心细、多动脑、方法活、办法多，教育讲究创新和有特色

学校无大事，处处是教育，教育发生在学生生活的时时刻刻。因此，作为班主任一定要细心，方法活、办法多，善于创新，善于捕捉教育的最佳时机，对不同的学生要懂得用不同的方式，对不同的事情用不同的方法。教育中要坚决杜绝简单粗暴，做到眼中有教育、心中有教育，做好学生的引路人，做学生的知心人，使管理向艺术型管理发展。

五、对问题学生的教育不能仅停留于零碎事件的管理层面，应根据学生的情况分类分步教育，长期转化

学生的行为习惯不是一朝一夕所能改变的，正所谓“江山易改，本性难易”，其实人的性格不是不能改变，而是一个长期转化的过程。因此，我们对他们的教育应根据全面了解的信息分类分步实施目标教育，制定长期逐步过渡的教育措施。如有的问题学生是因为家庭父母离婚、再婚，心灵受到伤害、刺激，对生活自卑消极而表现出的恶习；有的学生则是留守儿童，父母常年在外打工，缺少父爱母爱、家庭教育，学生意识中道德法制观念空白造成的违纪；有的则是独生子女，受到父母、爷爷、奶奶的过度宠爱而形成的恶劣品质。针对以上不同的情况，要因人而异，逐步通过各种途径填补学生精神上、思想上、道德上、认识上的空白，最终潜移默化地达到逐步改变学生行为的目的。

六、走入学生世界，关注学生情绪，和学生经常沟通，防患于未然

现在学校问题生大都是单亲、离异、重组或留守儿童。这些学生由于家庭的原因而存在着一些心理上的负面影响，使他们因丢失了尊严、不被尊重，破罐子破摔而成了班级和学校的问题生。作为班主任，我们了解学生各方面的情况是非常必要的也是必须的，但学生的心理是不断变化的，要想真正及时地把握学生的在校状况，我们就要主动地走入学生世界，和学生交流、活动、游戏，在这些交流、活动、游戏中及时关注学生的情绪，和学生经常沟通。这样一方面可以缓解学生对老师的怯惧心理，得到学生对老师反馈的真实信息，修正教育过程之中的不妥之处；另一方面可以及时地了解到学生在生活中存在的问题甚至某些心理消极的做法，老师针对具体的情况能及时给以帮助和开导，再把爱送给学生的同时，切实解决学生的问提，防患于未然。