激励教育在高校体育教学中的运用探讨

激励教育在高校体育教学中的运用探讨

孙浩东

浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院，316111

摘要：体育学习关系着当下青少年的身体健康素质和未来发展的可能性，因此体育课程的教学质量成为当下教师、家长的共同重视的问题。但在当下高校体育教学过程中存在体育教学的方式过于落后、学生的学习兴趣不高、学生体育锻炼意识薄弱等问题，因此选择科学有效的教育方式，带动学生自主进行体育活动成为当下高校的首要选择。

关键词：激励教育；高校体育教学

引言：体育作为当下学生课程安排的必修课，在调节知识学习课程的同时提升学生的个人身体素质，为学生能够更加适应承受学习压力打下坚实的身体素质基础。在高校的课程安排中同样会设立体育课程，但在课程自由、学习自理的高校中，体育课程的教学却存在采用传统教学方式，学生学习兴趣不高等情况，因此本文通过对当下高校体育教学中问题的研究，提出积极引入激励教育模式的有效措施来提升高校体育教学质量。

一、激励教育与高校体育教学概述

激励教育又称励志教育，即通过采取一定的激励措施来唤醒学生内心对于学习动力，使学生脱离由他人掌控成长的状态，让学生自主选择对待学习的态度，通过寻找适合自身的学习方式来健康快乐的成长。激励教育不同于以往的应试教育，激励教育更加注重让学生成为学习路上的主体，让学生能在正确认识到所学科目的特点和魅力后寻找适合自身学习特点的学习方法，在轻松快乐的学习心态下去更加扎实的掌握相应的知识。该教育方式更加突出外界刺激性、目的性、鼓励性等，在创造激发学生自主学习的条件中让学生形成积极主动的学习心态，进而达成提升学生综合素质实现教育目标的目的。激励教学能够被广泛应用于各个科目的教学过程中，因此在高校体育教学中应用激励式教育,能够有效地激发学生对体育的兴趣,从而培养学生良好的运动习惯。[[[1]冯彬.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].考试周刊,2017(86):137-138.]]当下高校体育教学中虽然包含众多体育项目如篮球、足球、排球、综合等，能够为学生提供充足的活动范围与环境，但是在体育具体教学中却存在一些一些影响学生学习的问题。因此为解决此些问题最主要的便是引入新型激励教育方式，改变传统的教学习惯，让学生能够感受到体育学习的魅力。

二、当下高校体育教学中存在的问题

在当下高校体育教学中存在一定的问题影响着学生对于体育课程知识、动作等的学习质量，首先高校体育课程采取的教育教学方式较为单一，或者一直停留在传统的填鸭式教学模式上，缺少与学生的深入交流，教师讲课学生听课的学习模式固化着体育课程的深入。其次学生仍然存在被动学习的心态，延续着以往遵从教师安排，而不会自主寻找相关的知识进行学习、训练，同时没有形成自己合理的学习方式。同时学生对于传统体育教学存在一定的抵触心理，体育互动等于疲惫劳累的思想在学生心中形成惯性。此外当下高校的体育课堂缺少教师与学生的积极互动，只单纯以体育知识、动作示范讲解，自主单一训练为主，缺少增强学生与所学体育知识、动作的互动活动。这些问题便会导致学生对体育的学习兴趣不高，无法了解体育带来的利处，进而不会产生自主学习的心态。

三、高校体育教学融入激励教育的措施

（一）学习并实践激励教育模式

在当下大学生体质普遍下滑、学生对于体育学习和训练积极性不高的背景下，为提升体育教学的质量，高校可以引入激励式教育的理念来开展体育教学，教师通过外部刺激来影响学生的学习心态，使师生双方在理解及相互尊重与平等的基础上让学生明确体育运动的真正意义，进而形成提高自身体育能力的目的。[[[2]陈红刚[1].简析激励式教育在高校体育教学中的运用[J].运动,2016(16):87-88.]]为在体育课程中深入贯彻激励教学的教学模式，需要教师首先学习并掌握激励教学的关键点并且主动在课堂中进行实践。

例如，教师首先可以寻找一些关于激励式教育的学术论文，通过学习学术研究者对于激励教育的观点和方法来深刻理解激励教学的特点，并且要综合考虑自身所讲体育项目与学生的实际学习习惯、心态等，将激励教育与自身的如网球教师会偏重于重复性训练、注重对于发球肘部用力训练等教学习惯与学生在现实学习中对于网球的接受程度、喜爱程度、可供网球训练的时间、接受中高强度训练等实际情况，将激励教育与学生的实际情况结合，让激励教育得到充分的实践。

（二）兴趣点切入教学

学生缺少自主学习体育的原因之一便是缺少自主学习心态和学习兴趣点，因此为改变高校学生延续的落后思想，可以通过采取激励教学的方式，寻找学生对于体育的兴趣点，充分鼓励大学生在体育学习上取得进步，积极发现学生的优点并以此为基础，在培养学生对于体育项目学习的积极性的同时更好的开展激励式的教育。[[[3]赵岩.激励式教育在高校体育教学中的应用研究[J].运动,2016(24).]]

例如，教师可以先通过一到两节课的时间来观察本班学生落后学习心态固化程度，发现通过对于该体育项目的兴趣点。之后教师可以结合本课程的学习特点制定相应的激励教学方案，让学生通过培养自主学习兴趣、解锁兴趣点的方式来加强对于体育课程的学习。在篮球教学过程中，教师可以先寻找篮球知名人士的励志训练视频和一些经典的篮球赛事请同学们观看，通过渲染篮球学习氛围来改变学生原本的服从学习心理，并且通过热血的赛事来激发学生对于篮球的学习兴趣。教师同样可以从篮球的周边如篮球服、篮球鞋等方面入手，与学生进行趣味的交流来增强学生对于篮球的学习积极性。在篮球课上教师可以观察学生的各种动作，当做出标准的篮球动作或者掌握篮球技巧后对学生提出表扬，增强学生的训练信心。

（三）鼓励学生自主进行体育训练

在激励教学模式中，首要的信念便是学生对该科目教育目标的坚持。因此教师通过教育激励要让学生对教育目标产生信念。鼓励学生形成自主学习的心态并且积极进行自主的体育训练，教师在此时同样可以组织先关的体育赛事，为学生将想法转化为实践提供平台。

例如，在进行排球教学时教师可以在课堂贯穿中国女排精神，让学生感受排球力量的同时体会到坚持、奋斗的重要性，鼓励学生进行课后的排球基本动作训练。此外教师也可以寻找恰当的时间组织各种排球比赛，设置基本发球、接球计分、小组对抗等模块，让学生拥有充足的机会将课上、课下所学的知识进行巩固，此外小组对抗赛的开展还可以训练学生的抗压心理素质、团队写作能力、瞬间判断能力等，在提升身体素质的同时让心理素质得到充分的增强，为之后的学习或者工作打下坚实的个人基础。

总结：为提升当下高校体育教学的质量，通过引入激励教育方式来提升学生自主学习体育、清晰认识体育对于个人发展的重要作用，教师可以自行学习激励教育的关键点并实际应用与课堂中、从学生的兴趣点切入体育教学的内容、组织多种趣味的体育活动、鼓励学生自行进行相关体育训练等措施来实践体育教学的最终目的。

参考文献：