浅谈项目教学法在中职数控技术应用教学中实施初探

浅谈项目教学法在中职数控技术应用教学中实施初探

张卫

张卫

广东省湛江机电学校;524000

摘要：创新是一个企业发展的灵魂。当前社会，企业不仅需要懂理论、会操作的技术工，也更需要会创新的技术型人才。中职数控技术教学不能再一味的使用传统的教学模式，应该尝试新型的项目教学法。让学生成为教学的主体，使其在实际操作中主动掌握和吃透理论知识并且锻炼自己的动手能力，也在项目的操作中学会发现问题，解决问题，且提高自身的创新能力。项目教学法，在课程教学中将理论与实践相融合，意在让学生进入企业后，能快速适应工作岗位，满足企业所需要求，快速发挥自身价值，而不仅仅是只会纸上谈兵。

关键词：项目教学法；中职；数控技术

随着科学技术的不断进步，社会和经济发展日新月异，技术型人才炙手可热。而随着数控的发展和技术的日益成熟，企业对数控方面的人员要求也日益提高，不仅要求掌握最基本的操作技能，人员的创新能力也越发受到企业的重视。因此，对于中等职业技术学校而言，也因面对市场需求，顺应时代发展，培养一批既具备丰富的理论知识，也具有动手操作的能力和富有创新思维的新型专业化数控人才。这就要求中职高校必须改变传统的重理论的教学模式，而项目教学法融合了理论学习、动手操作和创新思维于一体，对于培养数控专业型人才有着不可忽视的教学作用。

1项目教学法的定义

顾名思义，项目教学法，就是在数控技术的教学当中，将项目融合在整个课程当中，老师以分配任务的模式让学生通过完成一个又一个的项目来掌握最基本的课程理论，并且在完成项目的过程中提高自身的操作技能。数控技术的应用，不仅仅是只要掌握完善的理论知识，其最主要是在于实际运用。项目教学法，和传统教学不一样，不再是以理论为重，而是将理论和实际操作相结合，在教学当中，一改老师为中心，而是以学生为主，甚至老师和学生可以共同完成一个完整的项目，让学生在实际操作的过程中进行系统的学习，包括理论和技能以及创新思维等方面。

2项目教学法运用的意义

科技发展，社会进步加快，机械行业当中，数控技术被广泛推广和应用。企业渴求创新型技术性人才，而现在就业难，竞争压力大，中职高校以培养技术型人才为主，对接企业需求。而将项目教学法运用到中职数控技术应用的教学当中，培养能适应企业需求的创新型技术性人才意义重大。数控技术和大多数理科项目一样，实践技能相对理论知识更为重要，而数控技术的学习涉及到各种机器和器械、零件，在学习中学生很容易产生倦怠和厌烦心理。而项目教学法，以分配和完成任务的形式让学生动手操作，不仅可以激发学习热情，还可以加强学习的主动性，让学生主动去查阅获并获取理论知识，熟悉各种机械，提高动手实践能力。

项目教学法，将学生以组的形式分配完成任务，有时候也会在课程教学当中引入竞赛机制，组与组之间开展竞争，除此，还可以要求学生进行机械创新，优秀的作品还可以通过选拔之后去参加各种类型的创新大赛。在竞赛的驱动下，不仅可以极大的调动学生的学习积极性和主动性，对于课程的学习也有极大的推动作用，不仅有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，还可以提高学生的创新能力和兴趣，对于后期的课程学习也会有极大的帮助，更甚者，有利于提高学生的就业能力。

3项目教学法运用的要素

异于传统教学，项目教学法通过让学生以任务的形式直接参与到操作当中，完成整个项目。在这过程中，既掌握了理论，也提升了技能。相较于传统教学法，项目教学法有三大创新：一、教学理念。学生才是教学的主体和核心，老师发挥主导作用，在学生的学习和操练当中给与指导，解答疑惑。二、教学模式。不再一味的强调掌握理论，而重在实际的应用，重在创新。老师在课程讲解中，也不再是一味的讲，而是用任务的形式让学生参与进来，用更加直观的方式传授知识，让学生在操作中学习，在学习中动手。三、教学内容。对于课程当中的重、难点，学生可以通过多方面的渠道进行深入学习和掌握，比如，网络，书籍，影像等资源。知识往往是需要在过程中强化的，学生以任务的形式在完成项目的过程当中发现问题反馈给老师，从而获得释疑，更好的学习和强化，学习也变得简单。

4项目教学法在数控技术应用教学中的实施方法

宏观上而言，首先，在数控技术应用教学当中，项目教学法是以任务作为导向的。围绕项目开展整个教学过程，而这个项目是可以满足企业需求的，学生在完成项目的过程当中，强化实践能力，也以便工作后能迅速进入角色，在企业中寻找到最适合自己的岗位。其次，在整个教学当中，老师将一个完整的项目切割成多个细化的模块，让学生一步步细细深入，逐步完成项目，逐步理解和掌握各部分相关的理论知识和操作技能。

从单个具体的项目而言，自确定项目之后，就要提出具体的方案、教学要求和目标。一般情况下，可以从以下5个步骤来入手：1、布置任务，课前，老师要把操作项目所需要用到的知识提前告诉学生，让其自学，在课堂上对学生的自学情况进行检查和了解，之后进行讲解，对于重、难点知识，尤其要着重讲解或者进行演示。2、指定计划，学生以组为单位，依据要求共同探讨如何完成项目，并且指定详细的操作计划。3、任务实施，学生依制定的计划来完成项目，老师给与指导，对于重、难点进行分析，在学生遇到问题时可以提供思路，但不能固化、禁锢学生。总之，学生才是任务的主体，要发挥能动性解决整个过程中遇到的问题。4、检查，对于实践的过程和结果，学生要首先进行检查。5、总结和评价，项目完成后要进行自我评价，小组成员间也要互相交流得失，最后老师也要对过程中的问题进行评价。通过对项目的完成情况进行总结，以让学生发现在操作中所掌握的，所欠缺的，从而进行自我完善和提升。

5项目教学法实施的要点

要落实项目教学法，必须保证师资入伍的整体综合素质。老师要具备很强的综合能力，不仅掌握全面的理论知识，还要具有实践操作技能，更重要的是，要能够将所掌握的基础理论知识融会贯通，很好的融合到数控技术应用课程教学的每一个细化的项目当中。

除了师资之外，课程教学的设备也必须重视，实训基地是重要载体，它的建立对于项目教学法的实施也有着重要的影响。数控专业，技术重在实践和应用，课程的教学也重在让学生自己动手操作，在实践中掌握知识和技能，所以，基地不管是软件还是硬件方面的设备都必须给与充分的重视。

在项目教学法实施当中，具体项目的选择和安排也不容小觑。老师要尽量选择适合学生实际知识水平的实用的项目，难易度要适中，要尽量选择趣味性比较强学生易感兴趣的内容。而在项目的安排上，要依据项目具体内容确定学生是单独还是小组合作完成。其次，在项目完成过程中，老师要给与适当的指导，但一定要让学生自己独立完成，对于项目中出现的问题，老师要及时纠正，以便学生及时改正。

结束语

与以往传统的教学模式不一样，项目教学法不再以老师和教材为主，而是重在让中职学生自己动手来强化理论知识，并在实践过程中发现问题，解决问题，毕业后能快速进入工作角色。项目教学法运用于数控技术应用教学，让学生更自主的学习，将理论运用于实践，不仅提高了分析、解决问题的能力，也充分发散创新思维，而且也让学生在完成项目的过程中提高了与他人合作的能力。

参考文献：

[1]骆书芳,赵巍.项目教学法在中职数控技术应用教学中实施探索[J].职业教育研究,2011,(12):106-107.

[2]魏学华.项目教学法在中职数控技术应用专业的应用探究[J].中等职业教育（理论）,2010,(11):7-8.

[3]全明学.浅谈项目教学法在中职计算机网络应用课程教学中的应用[J].网友世界·云教育,2012,(18):3-4.