新课标下小学语文读写结合教学策略探究

新课标下小学语文读写结合教学策略探究

钟广玉

湖南沅陵县大合坪乡七甲溪九校419625

摘要：在小学语文教学中，阅读和写作是语文教学体系中主要的知识内容。读与写相辅相成、相互促进，阅读是写作的基础，写作是阅读的延展。因此，在新课程标准的指导下，要采用读与写相结合的教学策略进行小学语文教学，使小学语文教学更有效果、更加精彩纷呈。

关键词：小学语文读写结合教学策略探究

写作和阅读是小学语文教学的核心内容，两者之间的关系也是相互促进、相辅相成，阅读是提高写作水平的基础，而写作则是开展有效阅读的延伸。因此，在语文课堂教学中，教师要将两者充分结合，让学生通过阅读积累写作知识和素材，进而为写作奠定基础；同时，通过写作培养学生的理解能力和逻辑思维，促进学生高效地开展阅读。

一、立足于教材，实现以读带写

小学语文教材针对小学生年龄特点和认知水平进行设计，拥有丰富的教学资源，其中更是蕴含了很多写作素材。因此，教师在开展写作教学的过程中，要充分利用教材，发挥教材的作用。教师要带领学生对教材课文进行研究和探索，帮助学生掌握课文的表达方式、内容、情感以及中心思想，并且组织学生开展讨论交流，对课文进行分析评价，将自身的所得所思写下来。同时，在开展读写练习的过程中，教师要充分利用教材，带领学生阅读和欣赏一些经典文段，让学生感受到文章的魅力以及语言的精准。在利用教材的基础上，教师还要进行适当的扩展和延伸，激发学生的发散思维和创新意识，促进学生综合发展。例如在学习《美丽的南沙群岛》这篇课文的时候，开篇写到：传说仙女下凡时，在辽阔的中国南海上撒下了一串串晶莹的珍珠。作者通过比喻的形式将南沙群岛比作是“仙女撒下的珍珠”，通过这个比喻，学生就可以初步想象到南沙群岛的美丽。在第二段中，作者写到：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。作者又运用了一个比喻指出南沙群岛不仅风景美丽怡人，同时还具有丰富的资源。在最后一段，作者写道：远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。作者用美丽的语言为读者展示了南沙群岛美丽的风光，通过文章激起了学生对南沙群岛的向往。在讲述这篇课文的过程中，教师不仅要通过讲述带领学生领略南沙群岛的秀美风光，同时还要指导学生通过反复阅读，仔细品味课文中的语言，进而培养学生在写作中的语言运用能力以及情感表达能力。

二、加强写作训练，实现以写带读

很多学生具有较强的阅读能力，平时也特别喜欢阅读，但是写作水平却十分普通。导致这种情况的主要原因是，学生虽然喜欢阅读，并且通过阅读积累了很多知识，但是平时写作机会很少，没有将阅读知识有效地进行巩固和运用。阅读是写作的基础，如果没有基础就谈不上写作，但是写作是阅读的升华，只有将两者充分结合，才能实现学生写作能力和阅读水平的共同提高。因此，教师一定要重视两者的有效融合，让学生充分重视写作，通过写作提高自身的阅读水平。小学生思维尚未成熟，教师要根据学生的认知水平以及思维特点开展写作训练，尊重学生的个性化思维，不能给学生的写作规范太多的条框，通过对经典段落的分析和理解，让学生形成感性认识。首先，教师要引导学生开展仿写训练，让学生模仿优秀段落的写作手法和情感表达，例如在学习《夕阳真美》这篇课文的时候，教师可以引导学生细心观察生活中常见的景色，进而模仿《夕阳真美》这篇课文的写作方式，自己创作一篇优秀的文章。其次，教师要带领学生分析课文中的写作技巧和写作方向，帮助学生加深对课文的理解，促使学生充分掌握写作的基本技巧、方向、方法以及形式。例如在学习《梅兰芳学艺》这篇课文的过程中，教师要逐句逐段地分析课文，进而帮助学生掌握课文的写作技巧，指明写作方向，鼓励学生独立创作一篇类似的叙事文。

三、拓展阅读素材，奠定读写基础

语文教学要适当地拓展学生视野，让学生接触更多的阅读材料，让学生在大量的阅读实践中提高自身的理解能力和阅读能力。学生只有丰富阅读量，才能为写作奠定坚实的基础。因此，教师要鼓励学生开展课外阅读，指导学生会读书、读好书以及多读书，不断提高自身知识积累，培养发散思维，帮助学生养成爱阅读、爱学习的好习惯，激发学生的阅读积极性和主动性。丰富的阅读量是写作的保障和基础，学生可以将在阅读中积累的好段落、好句子以及好修辞运用到写作中，加强对文章的情感体验，在写作中融入自己的情感，进而在练习中提高自身的写作水平。为了促进阅读和写作充分结合，通过课外阅读提高学生的写作能力，教师可以开展以下活动：第一，学生每天要抽出半个小时背诵国学经典，主要以弟子规和成语为主；第二，学生要每天背诵一首宋词或者唐诗；第三，教师要安排学生每天写一篇日记，内容不限，主题不限；第四，教师可以通过现代的信息技术，运用QQ、微信等交流软件建立群组，学生可以在群组中交流阅读和写作经验，并且分享自己创作的文章。

在小学阶段，语文教学的目的是培养学生阅读以及写作能力，提高学生的语文综合素质。因此，教师在教学中一定要充分认识到阅读和写作的关系，将两者有效融合，提供给学生充足的阅读资料，积累写作素材。

参考文献

[1]沈晓菊定准重难点，找准切入点，抓准读写结合——浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，（05）。

[2]吴欢新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略[J].新课程（上），2015，（03）。