巧用方法，精心育人

巧用方法，精心育人

周叶琴

关键词：后进生；转化工作；班主任

一般来说，每一个班都有后进生。后进生是那些品性不良，学习成绩不好的“双差生”，这些学生既有他们的共性，又有他们的个性。实践证明：关心热爱后进生；多帮助后进生培养良好的“自我意识”；巧用后进生的闪光点；培养激发后进生的学习兴趣是行之有效的举措。

一、关心热爱后进生

没有爱就没有教育，爱是关心热爱后进生的基础，关心爱护后进生也是做好后进生思想教育的一个重要条件，是打开后进生心扉的金钥匙。我们知道，一般而言，后进生都需要鼓励、信任和热爱，这是因为后进生学习成绩不理想，易受学校、家庭，甚至社会的冷落，易产生自卑心理，从而导致心灵上的创伤，这就要求我们班主任需用温暖去感化他们，用榜样的精神去影响他们，通过潜移默化、生动形象的教育去抚慰他们，鼓起他们“而今迈步从头越”的学习勇气。同时对后进生坚持正面教育为主、侧面教育为辅的基本原则，循循善诱，耐心帮助，讲求教育艺术，处理好爱与严的关系，做到爱中有严，严中有爱；既尊重他们，又严格要求他们。如一些父母在外工作或经商等的学生，由于他们父母在外，从小就缺乏家庭的温暖，这些人在校无心上学，自由散漫，学习马虎应付，不求上进。为了使他们能认真学习，笔者就会主动接近他们，经常找他们谈心，讲读好书求出路的道理，经过耐心教育，让他们认识到再不认真读书，不严格要求自己就没有出路。真诚的爱，耐心引导，会让这些同学逐步走向勤奋好学的路，各科成绩均会有较大进步。由于他们学习上的进步，也会带动全面素质的提高，对学校布置的各项任务都会愉快完成，并能帮助其他后进生进步。只要班主任工作做到家，定会“精诚所至，金石为开”。

二、多帮助后进生培养良好“自我意识”

我们知道，一个人的行为往往受其“自我意识”的支配，一个人如果能充分认识自己、了解自己，学会客观分析，在正确的舆论影响下，在社会道德、学校纪律等的约束下，能逐步形成正确的“自我意识”，就会对他的言行产生良好的影响。后进生之所以后进，原因之一是因为他们没有良好的“自我意识”。那该如何培养后进生的良好“自我意识”呢？做班主任的应从如下两个方面多下功夫：

一是帮助后进生正确认识自我。要转化后进生，让他们能健康成长，首先要从思想上转化他们的错误想法，使其重新认识真实的自我，发现自己的潜能。这样有助于从根本上转化后进生。比如，有些学生成绩欠佳，升学又无望，对个人前途悲观失望，认为只有考上重点学校才是人才，才算有出息。针对后进生的这些思想，班主任就要先找他们谈话，提出一些问题让他们思考。如：成绩差是由于什么造成的？成绩的好坏是天生养成的吗？如果自己努力能不能赶上成绩好的学生？考不上重点学校，考不上大学能不能和考上的同学一样为社会做出贡献？怎样评价一个人的成绩？班主任帮他们弄清这些问题，转变他们过去的一些错误认识，看到了自身的能力与存在价值，不至于自暴自弃，从而激发起他们内心的进取动力，他们定会进步的。

二是要帮助后进生树立新我。要让后进生树立新我，做班主任的在转化他们的过程中，必须坚持正面引导。对待后进生的点滴进步，都要及时肯定和表扬，从而引起他们积极的心理反应，从而让他们树立起追求“新我”、战胜“旧我”的信念。在转化后进生的过程中，使他们感到学习有奔头，争先有劲头，形成正确的自我认识。比如家庭经济较富裕的学生，由于经济条件好，无心上学，学习成绩差，经常旷课，上课违犯课堂纪律：不是搞小动作，就是小声讲话。从来没有认真听课，认为自己天生不是成才的料。针对这一情况，班主任就要找他们谈心，进行家访，列举出古今中外名人成功的事迹及校内班内成绩较好的同学的事例，对他们进行正面疏导，要让他们明白一个道理：人与人的智力差异其实不大，聪明与愚蠢不是天生的，一个人的聪明是汗水和勤奋刻苦、持之以恒获得的，关键是有没有顽强的毅力发挥自己的潜力。于是，通过教育，他们会明白道理，也会渐渐把过去消耗在玩上面的时间和精力转移到学习上，逐步提高学习成绩。

事实证明，只要能帮助后进生正确地认识自我，发现自己的潜能，增强自信心，加上班主任的阳光能照亮后进生的心田，后进生通过努力各方面就能取得进步。

三、巧用后进生的闪光点

做班主任都有这样的体会：在对后进生的教育过程中，从后进生身上看到的往往是消极因素占主要地位，思想认识上、学业上的落后和不良行为常掩盖埋藏在思想深处的那些微弱而闪光的东西。而这一容易被忽视的闪光点，恰恰是后进生进步的“火种”和“光源”。只要我们做班主任的抓住这个闪光点，就有可能改变后进生的人生轨迹。比如有个女同学上课时常“不老实”，有时讲话，有时搞小动作，作业又不完成，故学习成绩不好，平常学校布置的值日任务也不完成，还和一些不想读书的人混在一起，有时旷课，是一个典型的后进生。班主任了解情况后，找她谈心，引导她懂得学好文化知识的重要。在了解的过程中，发现她酷爱音乐，班主任就投其所好鼓励她学好音乐，并送些好听的有意义的歌曲给她，给她讲解那些歌要怎样唱，才能唱好。班主任的帮助，她很受感动，从此她在课堂上不再捣蛋，也逐渐对文化科认真学习，其他方面的表现也大有进步。在期末考试中，各科成绩还考到了及格以上，在升学考试中还考上了县普通高中。可见，巧用闪光点是让后进生进步的一个科学举措。

四、培养激发后进生的学习兴趣

后进生的一个特点是对学习不感兴趣，成绩一般比较差。因此，要把培养和激发他们对学习的兴趣作为转化的重要工作来抓。青少年精力充沛，他们旺盛的精力和聪明天资总是要表现出来的，不是向好的方面表现出来，就是向坏的方面表现出来。班主任就要有意识地把他们的精力吸引到学习上来，热情鼓励他们，从每个后进生的实际出发，因材施教，加强引导，帮助他们解决学习上的困难，逐步提高他们的学习成绩。这样才能增强他们的学习信心，进而培养其学习兴趣。有些学生对学习文化科没有兴趣，但对漫画情有独钟，他们经常会把有关漫画收集装订成册。班主任了解到这些情况后，就可以从这一点作为转化他们的突破口，培养他们学习知识的兴趣。引导他们懂得，若要画出一幅好的漫画，首先必须要有一定的文化素质作基础；同样，欣赏一幅高水平的漫画，更必须具备一定的文化素养。如我国著名漫画家方成，他既能画出幽默漫画，又能配上带有讽刺的诗句。通过教育引导，这些同学会懂得打好文化基础知识的重要，进而引导他们学好文化知识，把过去对漫画的兴趣转到对文化知识的学习上来，让他们健康成长。

总之，转化后进生的方法是多种多样的，只要我们教育者抓住其特点，从实际出发，让班主任关爱的阳光照亮他们的心田，采用灵活多样、行之有效的方法精心育人，就能取得成效，教育园圃里的奇葩就会开放得更加艳丽。

作者单位：广东省梅州市五华县华新中学

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