新课标推出的九年义务教育新教材中,学科知识之间相互渗透的例子很多,在教学中巧妙的将古诗词引入地理课,不仅可以达到学科间知识的互补,赋予自然科学课程以文史知识,培养学生的情趣,更重要的是古代诗词中蕴涵着博大精深的思想感情,如果我们能在教学中恰当的引入诗词,既提高了学生的审美情趣,而且会取得意想不到的教学效果。以下是我在地理教学中引入诗词的一点尝试,和同仁们商榷。
在讲北方地区与南方地区的气候差异时,教材只给出了哈尔滨,北京,武汉,广州四地的气温曲线和降水柱状图,显的单调枯燥不够生动。进行这段教学时,我先让学生背诵了《沁园春•雪》这首词,“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔……”然后老师再背诵描写南方的诗句:“江南好,风景旧曾谙:日出江山红似火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”由此让学生充分的想象,分析北方和南方的气候差异。然后在此基础上还可以通过高鼎的诗句:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”让学生把当地(张家口,北方)与南方气候做一比较,同是二月,南北差别很大,北方冰天雪地,乍暖还寒,南方草长莺飞,春意盎然。通过这种形式,大大激发了学生积极主动的学习热情,细嚼文字,深入意境,加深了学生对地理知识的理解,培养了学生的诗歌审美情趣。
在讲黄河含沙量时,我引用了“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”,可见黄河自古多泥沙,因此就有了“跳进黄河也洗不清”的说法。但是黄河流域曾经郁郁葱葱,黄河的水也曾清澈碧绿:“坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟漪……河水清且直猗……”两千年前人们见到的的河水不仅清澈,而且翻着波浪,打着旋涡,奔腾不息。简单几句,学生想象到过去,认识到黄河历史上曾经不“黄”,黄河的忧患不仅是天灾,更是人祸。
在讲梅雨时,为了让学生体会到梅雨季节的景象,我引入赵师秀的《有约》“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”让学生体会到梅雨的景象。但当夏季风活动反常时却是:“梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行……”两首诗对比,学生辨证地从两方面加深了对梅雨的了解,同时对诗的意境有了更深的体会.
在讲冬季风及寒潮时,我引用了“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪,忽如一夜春风来,千树万树犁花开……”在讲山区叫交通不便时有李白的诗句黄鹤之飞尚不得过,猿欲度愁攀缘”。
在讲地形地势对植物的影响时,可以引用:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;“南枝向暖北枝寒,一种春风有两般”;“向阳石榴红似火,背阴李子酸透心”等诗句。
总之,在地理课中可以引入诗歌的知识点很多,通过这种途经使教学方法更加丰富多样,激发了学生学习兴趣,既加深了对地理问题的理解,拓展了知识面,陶冶了学生的情感,又培养他们正确的审美观点,提高了学生鉴赏美,创造美的能力。