新课标推出的九年义务教育新教材中，学科知识之间相互渗透的例子很多，在教学中巧妙的将古诗词引入地理课，不仅可以达到学科间知识的互补，赋予自然科学课程以文史知识，培养学生的情趣，更重要的是古代诗词中蕴涵着博大精深的思想感情，如果我们能在教学中恰当的引入诗词，既提高了学生的审美情趣，而且会取得意想不到的教学效果。以下是我在地理教学中引入诗词的一点尝试，和同仁们商榷。
在讲北方地区与南方地区的气候差异时，教材只给出了哈尔滨，北京，武汉，广州四地的气温曲线和降水柱状图，显的单调枯燥不够生动。进行这段教学时，我先让学生背诵了《沁园春•雪》这首词，“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔……”然后老师再背诵描写南方的诗句：“江南好，风景旧曾谙：日出江山红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”由此让学生充分的想象，分析北方和南方的气候差异。然后在此基础上还可以通过高鼎的诗句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”让学生把当地（张家口，北方）与南方气候做一比较，同是二月，南北差别很大，北方冰天雪地，乍暖还寒，南方草长莺飞，春意盎然。通过这种形式，大大激发了学生积极主动的学习热情，细嚼文字，深入意境，加深了学生对地理知识的理解，培养了学生的诗歌审美情趣。
在讲黄河含沙量时，我引用了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，可见黄河自古多泥沙，因此就有了“跳进黄河也洗不清”的说法。但是黄河流域曾经郁郁葱葱，黄河的水也曾清澈碧绿：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪……河水清且直猗……”两千年前人们见到的的河水不仅清澈，而且翻着波浪，打着旋涡，奔腾不息。简单几句，学生想象到过去，认识到黄河历史上曾经不“黄”，黄河的忧患不仅是天灾，更是人祸。
在讲梅雨时，为了让学生体会到梅雨季节的景象，我引入赵师秀的《有约》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”让学生体会到梅雨的景象。但当夏季风活动反常时却是：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行……”两首诗对比，学生辨证地从两方面加深了对梅雨的了解,同时对诗的意境有了更深的体会.
在讲冬季风及寒潮时，我引用了“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树犁花开……”在讲山区叫交通不便时有李白的诗句黄鹤之飞尚不得过，猿欲度愁攀缘”。
在讲地形地势对植物的影响时，可以引用：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般”；“向阳石榴红似火，背阴李子酸透心”等诗句。
总之，在地理课中可以引入诗歌的知识点很多，通过这种途经使教学方法更加丰富多样，激发了学生学习兴趣，既加深了对地理问题的理解，拓展了知识面，陶冶了学生的情感，又培养他们正确的审美观点，提高了学生鉴赏美，创造美的能力。
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