“自学互帮导学法”之我见

“自学互帮导学法”之我见

——学习山东杜朗口中学教育教学有感

四川省华蓥市永兴初级中学李小燕638603

我校是西部某山区的一所农村初级中学，在本学期全校掀起了一股学习山东杜朗口中学先进教育教学经验的热潮，学校已决定在下学期以行政命令形式要求全校教师必须参照山东杜朗口中学的教育教学法——自学互帮导学法：“自学”是指学生在明确学习目的和方法后的独立学习；“互帮”指“自学”后，师生间和生生间的合作学习，互帮互助；“导学”指教师组织、激励、引导、指导学生学习，即采用“10＋35”课堂教学模式进行教学，而我校是农村初中，刚入校的初中学生根本就没有什么英语基础，又如何让老师来适应这种全新的教学模式呢？学生又怎能适应这种新的学习模式呢？我个人认为要想改变农村初中英语教学法后的状况，除了政府加大对农村初中的资金投入外，首要的是如何让老师转变自身的教学观念，其重中之重是如何让教师改变自己的教学模式和改进自己教学方法。下面就我在农村初中近十年的英语教学工作体验，浅略谈谈我校英语教师该如何实施“自学互帮导学法”及如何进行新型的英语教学。

一、从起点入手，先着重培养学生学习英语的兴趣

我校位于四川东部某山区，这里的经济状况相对落后，这里的小学特别是村小，根本没有开设英语课，中心校小学虽开设了英语课程，但英语并不纳入小学升学考试范畴，所以英语课也就成了一种摆设。可以说刚入校的初一新生大多数没什么英语的基础。因此，从他们入学开始，就应给学生反复强调学习英语的重要性。在教学初期，尽可能多地用轻松愉悦的语音语调，丰富的表情和手势来组织课堂教学，鼓励学生多开口。对从村小毕业的学生，不轻视、不嘲笑，而是鼓励其积极参与、大胆发言，在课堂上多利用实物、教学挂图、录音、游戏等教学辅助资源，激发学生学英语、说英语的兴趣和热情，让兴趣性教学始终贯穿于课堂。

二、培养学生良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法

当开学之初学生学习英语的兴趣一旦被激活，就立即着手培养学生学习英语的良好习惯，即课前预习、课中多朗读、及时做好笔记、养成规范正确的书写。多动耳、勤动口，对课文尽量达到朗读成诵，并及时复习，温故知新、坚持不懈。例如在教师放录音时，提醒学生养成正确的发音，多模仿录音的习惯；在教师板书时，要求学生养成认真记笔记的习惯。在早自习和下午自习时提示学生养成熟读或背诵课文的习惯。如果能让学生坚持养成这些良好的学习习惯和掌握正确的学习方法，我想农村初中的英语教学难度会逐步得到改善和教学成绩会逐步得到提高。

三、转变教学观念，改进教学方法，更新教学模式，进行针对性教学

当学生学习英语的良好习惯一旦形成，教师还要转变自身传统的教学育教学观念，认真分析研究“自学互帮导学法”并尽量采用“10＋35”课堂教学模式进行教学，以便更好的提高英语学习效果。

1、要做好英语教学中“自学”这一环节工作，就必须注重音标教学充分发挥音标在学习中的关键性作用。

单词是英语学习的基础，音标又是单词学习与记忆的基础，因些，在初一新学期开始一个月后教师应立即着手教授音标，若忽视音标教学会为英语学习埋下诸多隐患。

（1）学生单词易读错。

（2）学生不能独立认读单词，始终依赖教师教读单词。

（3）学生记单词会浪费过多时间，多数学生对英语单词的记忆深感头痛。单词记得快忘得更快,这样学生不少时间都花费在枯燥的单词记忆上，而教师在教单词和检查学生单词记忆上也花费大量时间,这就是农村初中英语教学质量差的一个重要原因,单词记忆与积累英语学习的基础，卓有成效的音标教学是英语学习的良好开端.

2.“互帮”是教学中的一个重要环节，也是一节课成功与否的关键。

因此，在课堂上，教师应重点培养学生学习自觉性、学习主动性，培养学生之间“合作互助”的学习能力，让每个学生在课堂上都“动”起来，让学生真正参与到“生生互动，师生互动“的活动中来，让“互帮”真正落到实处，从而更好地提高英语教学的课堂效率。

3．教师要充分把握“导学“的指导作用，对不同的课堂内容进行针对性教学。

教师对不同的教学内容应做好充分的课堂设计，根据不同的课堂类型，采取不同的导学方式，充分发挥教师的“方向盘“作用，让学生真正成为课堂的主人，让学生成为课堂的收获者。

另外，在英语教学过程中，教师还应在课堂教学中适量增添娱乐因素，让学生体会到学习英语的乐趣，让学生轻轻松松学英语，快快乐乐地成长，从而为提高农村初中的英语教学奠定坚实的基础。