学生厌学探究

学生厌学探究

曹卫红

曹卫红哈尔滨师范大学150080；山东省莱芜市泰钢启蒙幼儿园271100

所谓“厌学”，是指“厌烦学习”、“不愿意学习”。教师在教育教学中，要对学生厌学现象进行认真探究，采取有效措施，全面做好学生厌学工作，推进素质教育的深入实施。

一、原因

1.学生学习动机不强，缺乏正确的学习目标。他们大多数没有好的行为、学习习惯，学习成绩不佳，学习被动，对学习感到乏味，感受不到学习带来的成就感和快乐，觉得学习是一件苦差事，迫于父母、教师的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

2.家庭教育方式偏颇，家庭教育功能羸弱，加大了学生教育难度。我们已进入了“独生子女时代”，而教育理念、教育方法、手段等相对陈旧，只是一味地满足孩子、溺爱孩子，孩子成了家中的“小太阳”，吃不了苦，受不了委屈，担当不了事，进入学校，很难适应集体学习环境，自然会厌学。其主要原因：一是传统教育思想对今天的父母仍有着深远的影响。在“学而优则仕、求取功名、光宗耀祖、衣锦还乡”思想的感召下，大多数父母付出极大的财力、精力教育子女，对子女寄予的期望过高，分数成了衡量孩子的唯一标准，孩子的成绩也成了父母炫耀的资本，教育功利化、庸俗化现象严重。而孩子的情感需求得不到满足，成长烦恼无处排解，学习体验是不快乐的，很容易造成孩子对学习产生厌恶情绪。二是有的父母自身对生活态度消极，认为教育是学校的事，把教育责任全推给教师，自己不管，整天打麻将、吃喝玩乐、无所追求，影响了孩子人生观和价值观的形成，导致孩子厌学。

3.现有学校教育体制的影响，新课程理念贯彻不力。一是评价改革滞后。要落实课程改革，就要重视评价制度改革，但上级主管部门对学校教育质量的评估还是以优秀率、合格率和升学率为主要依据。在这种形势下，学校领导和教师依然把分数摆在头等位置，因此，教学目标多定位在好操作的知识技能类，教学方法多为简单的分析讲解类，学生学习被动，没有自由创新学习的机会。特别是为提高学习成绩，学习时间加长，学生没有自由支配的时间，作业量加大，考试次数增加，加剧了学生成绩的两极分化，学习带来的不是快乐和成就感，反而是痛苦，必然导致学生产生厌学情绪。二是师生关系的影响。教师的职称和考核无一不与学生的成绩挂钩，无形中加重了教师的精神压力，必然会形成教师对优生和差生存在着不同的教育价值观，客观上造成学生的学习机会不均等。差生上课时听课听不明白，无所事事，经常会做出破坏纪律的行为，没办法，教师对差生只要求他们不破坏纪律、不影响别人就行，这样恶性循环，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。三是学生考试成绩的评定标准。考试成绩的评定标准过于死板苛刻，像政治、历史之类，对于主观题，只要求学生理解正确、会正确应用就可以了。但是在考试检查知识时，要求学生一字不落地全部背诵出来，机械记忆和死记硬背加重了学业负担，也导致了学生厌学的情绪。

4.家庭、社会给予教师过重的精神压力。现在，学生无论发生什么事，首先把责任推给学校、教师头上，这样学校和教师做事缩手缩脚、如履薄冰。如幼儿园不敢让孩子在户外自由自在地追逐、奔跑，怕孩子磕着，家长纠缠不清；教师不敢让学生动手做实验，怕出意外；学校不敢组织大型活动，尤其是校外活动。这样一来，学生学习环境越来越小，自然会感到无聊、厌烦。

5.教育经费不足，也制约着教学条件的改进。虽然国家对教育进一步加大了投入，但由于我们是人口大国，摊到每位学生身上的人均经费仍有不足，校舍、实验室、实验器材的不足制约着学校的发展。学校不能为学生提供丰富多彩的学习环境，如缺少器材、实验课由教师在讲台上口授讲解，学生在课堂上死记硬背实验过程和结果，学起来枯燥乏味，也会导致学生厌学。

6.不良社会风气的影响。迷恋于虚拟的网络，热衷于刺激的网络游戏，“一切向钱看”的赚钱思潮，对学生产生了消极影响。还有一些学生结交了社会上的不良朋友，耳濡目染，逐渐厌学。

二、危害

因厌学而产生的一些负面影响令人忧虑，具体表现在：

1.因为厌学，无所事事而导致精力过剩，上课睡觉，课余时间想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。

2.讲吃穿，图享受，懒劳动，相互攀比。

3.不关心政治，不过问国事。

4.一切以“我”为中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见、充耳不闻，明哲保身，不求大过。

5.乱交朋友，乱谈恋爱。

6.极少数学生甚至因偷抢勒索，参与黄、赌、毒等而走上了犯罪道路。

三、对策

1.帮助学生明确学习动机、树立大学习观，让学生在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉，体验到学习带来的快乐和自尊感。

2.家庭教育对孩子成长至关重要。作为父母，要善于读书和学习，更新家庭教育观念，学会科学教育孩子，帮助其养成良好的生活、行为、学习习惯，建立起健康和谐的家庭关系。

3.学校教育要建立科学合理的评价制度，贯彻实施新课改，让学生在丰富多彩的学习环境中，引起他们对学习过程的兴趣，从而享受学习的乐趣。

4.家庭和社会应给学校“减负”，赋予它们更大的权力和责任。既然有活动，自然有意外，应坦然应对、合法处理。试想，我们的孩子永远活在温室里，他们又如何经历风雨？