探讨初中音乐课堂器乐教学的策略

探讨初中音乐课堂器乐教学的策略

王莉红

甘肃省兰州市第十四中学730030

摘要：中学音乐教育中对学生的器乐教育属于一项培养学生音乐能力，发掘青少年中的音乐人才，提升学生音乐素质的重要音乐教学工作。而音乐器乐教学由于受到器乐类型、器乐表现形式、学生的感受性等多方面因素限制，教师要想在教学工作中做好器乐教学，需要有针对性地采取一定的教学方法才能有效提高器乐教学的效果。因此，本文结合音乐教学理论与初中阶段青少年的认知特征，就初中音乐课堂器乐教学的策略进行了探讨和研究，希望能通过本文的研究为我国初中音乐教育的理论发展与推进提供帮助。

关键词：初中音乐课堂器乐教学策略

音乐教育属于一项培养人的审美能力、艺术感受力的重要教育。初中音乐中的器乐教学属于让学生熟悉音乐基础，掌握音乐技巧知识的重要教学领域。通过器乐教学可以让学生了解乐器演奏的一般知识，了解乐器对于音乐的意义和不同的乐器在音乐题材表现方面的特征，了解这些知识对于培养学生建立音乐基础来说非常重要，同时通过器乐教学还可以发掘出在某一方面有天赋的音乐人才，通过对学生在器乐学习中表现出的感受性差异可以将具有天资的学生发现并挖掘出来，为学生今后的音乐发展与学校培养专业领域的人才打下基础。不过器乐教学由于涉及到一些专业化较高的音乐知识，在教学工作中需要注意一些问题，以下本文就从具体方面进行详细阐述。

一、培养学生对乐器认知的兴趣

初中音乐器乐教学中由于涉及到一些器乐知识、器乐的作用与对音乐的意义等专业化程度较高的知识，因而学生在认知与理解方面会存在一定难度。对于此类知识的教学，教师如果脱离开乐器操作本身而进行纯理论的音乐教育，一方面不够直观，另一方面会让学生感觉枯燥无味，难以对知识感兴趣。而要做好器乐教学，首先应当让学生通过实际的接触和操作来认知乐器，初中阶段的青少年还处在认知欲与好奇心特别旺盛的发展时期，这一阶段的青少年对于自己不了解的很多事物都有浓厚的兴趣，而通过让学生真正接触乐器，上手操作乐器，可以有效激发出学生学习器乐的兴趣，从而为接下来的器乐教学做好铺垫。教师可以在器乐教学之前，先让学生接触熟悉乐器，例如对于小号的教学，教师可以先拿出小号吹一段曲子表演给学生，然后让学生进行模仿操作，通过让学生上手吹奏小号来了解小号，对小号的演奏方法发生兴趣，然后教师再进行小号教学，这样学生在兴趣的推动下学习器乐的内在动力会被有效激发起来，因而器乐教学的效果会得到有效提高。

二、改革教学模式，重点培养具有天赋的学生

传统的音乐教学工作中，教师一般采取自上而下的音乐知识的讲述，而学生通常被动地接受音乐知识，师生之间缺乏互动和沟通，这对于音乐教育而言是十分不利的。本文认为，教师要做好器乐教学不应使用单一程序化的教学模式，而应当努力发掘学生当中具有天赋的学生进行重点教育与模范教育。尤其在器乐教学方面，某些学生一接触乐器就会表现出高度的对乐器的认知能力与认知兴趣，还有一些学生会在学习操作乐器的过程中上手非常快，表现出很高的音乐天赋，教师可以将此类的学生发掘出来，通过在课堂上将其作为模范学生进行重点教育来将器乐学习与演奏的一般方法与注意事项通过让重点学生进行器乐操作来向其他学生演示和讲解，这样一方面让器乐教学变得更为直观，另一方面可以更为有效地激发具有天赋的学生充分发挥其天赋，在器乐学习上更加努力，从而为学校发掘出一些优秀的音乐人才。

三、通过小组学习，培养学生的团队合作精神

对于很多音乐器乐内容的学习来说，不同的学生在音乐感受性与音乐理解能力方面的差异会导致同样的教学工作对于全班学生而言，产生的效果是不同的，一些音乐理解能力较强，音乐感受性较好的学生可以非常快速地理解和掌握很多器乐知识，而大多数天资一般的学生需要经过反复的学习才能理解很多器乐知识和概念。而对于乐器的操作演奏则这方面的差异性会表现得更为明显。理论上教师应当一视同仁，对学习效果不佳的学生进行重点辅导让其跟上大家的进度，但全班几十个学生，不同的学生在学习方面表现出的问题又各有不同，教师很难通过课堂教学工作对每一个学习上出现问题的学生都进行辅导来提高全班的音乐学习水平。因此，本文认为，以分层教育理论融入器乐教学，让学生通过组成学习小组的方式来进行器乐学习是一种极佳的音乐学习模式。教师可以将学生分成四个人到八个人规模的小组，把全部学生中能力特别突出的学生分散在各个音乐学习小组当中，每个小组一个，通过让学生组成学习小组，可以培养学生的团队合作精神，同时让组员之间形成音乐学习效果的对比，让落后的学生通过模仿与跟随优秀学生从而提高水平，同时可以充分发挥优秀学生的学习带头作用，使其在众多学生中脱颖而出，自信心得到满足，学习水平得到大家的肯定，从而有效促进其更努力地进行学习，同时发挥优秀学生在音乐学习上传帮带的积极作用，让学生器乐学习方面的整体水平得到有效提高。

参考文献

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[2]曹瑞清浅谈音乐教育之我见[J].大众文艺（理论），2009年03期。

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