低年级学生做完的英语练习应该怎么订正呢？这个问题一直困扰着我，我感觉低年级的试卷就是圈圈画画图片，评讲课的效率很低，孩子们拿到考卷不听评讲，就把答案从A改成B，同样一张考卷过几个星期再做，孩子们还是错误率很高。不知道如何让孩子们订正？如果只是单纯的把错题改正，肯定没有什么效果。考卷评讲课又该怎么上呢？学生做作业的目的就在于理解和吸收所学知识，并将知识转化为技能。重视培养好学生的作业订正习惯，对于培养学生独立学习的能力有着重大意义。因此教师应重视作业订正，才能让作业发挥最大的效益。我们要认识到作业订正的重要性。光认识到重要性也不行，有的学生是订正好了，但第二次还是错；有的学生是订正好了，但考试同样的题目稍微换了几个单词，又不会了，什么原因，没真懂。怎么办？还要注重方法。
一、要清楚作业订正的目的
要让学生知道订正不是为了一个正确答案，而是为理解。订正是让学生从不理解变为理解，而不是简简单单的知道答案就行。明确了订正的目的，有利于学生正确对待订正，因为学生们知道题目会变，答案也会变，但知识和语法不变。
二、反复强化
有的学生做错题，只是因粗心，或因固定思维造成的，对这样的错，我认为就有必要让学生花时间订正巩固。要抄的就得抄，要背的就得再背。比如door经常写成boor，叫他订正，你一说，他就会，但他当时为什么错了，就是因为b,d在默写的时候就混淆了。我就让单词错的同学写四遍，再错写十遍，后来他们真不会错了。通过抄(可能有的学生不适用）让他感觉因自己粗心等原因造成的错误而要去抄时，感到不值得的时候，学生以后写单词等，就会显得更加认真了。
三、面对错题、错单词，尽量让学生自己先订正
我们不能太着急。我们教师应该知道“强扭的瓜不甜”让学生在自己的理解和分析中找出错误原因，要让他们有个思考的过程，因为这样可以让他们的印象更深，也就能长期地留于自己的脑海之中。如果你仅仅是给他一个答案，时间长了，他可能会再次做错。
四、小组合作、小助手批改
我喜欢在每个小组里设立小组长，让他们专门负责作业的订正，让他们去当其他学生的“小老师”，为其他学生检查答案，指出错误，并帮他们分析原因，改正错误，从而帮他们真正理解错的原因。这样锻炼了小组长，使他们更加有积极性，同时也让他们在批改过程中，加深印象，以免自己以后犯同样的错误。因为有了小组长，全班大部分的需订正的都能在组长那里解决，老师就有更多的时间去帮助那些更需要帮助的后进生了。
当然，一切订正的前提是我们必须对学生的学习状况很了解，有针对性的布置作业，作业量要适量。常言道：“人非圣贤，孰能无过？”何况是正在学习小学生呢？在这个过程中收获的良好习惯，学生将会受益终生。学生要懂得只要认真地订正错题，就会提高学习效率。
(作者单位：张家港市妙桥小学)
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