现行高等教育机制危害国家未来

现行高等教育机制危害国家未来

李国斌王贵玲(河南理工大学计算机科学与技术学院河南焦作45

【关键词】高等教育改革;分类定位教育;开放式作业

Presenthighereducationmechanismharmcountryinthefuture

LiGuobinWangGuiling

【Abstract】Theeducationdecidesthescienceandtechnology,thetechnicaldecisiondevelopment.Duringimplementationscientificdevelopmentconcept’s,setsupthecrisistorealizecorrectly,carriesontheeducationalreformvigorously,thisisthebasicbasis.Thisarticlefromthedomesticandforeignhighereducationpresentsituationanalysis,pointsoutourcountryhighereducationmechanismthemalpractice:Theteacherisdealingwith,thestudenttoidlyspend.Thissituationlikehasanewlooknotthoroughly,light,thenourcountryscienceandtechnologywillbeatbackwardnessconditionforalongtime,heavypiecetheseriouscrisiscountryfuture.Isfinalinthearticle,inviewofourcountryhighereducationpresentsituation,proposedsomereformmeasure.

【Keywords】Highereducationreform;Classifiedlocalizationeducation;Openstylework1引言

一个民族的精神高度完全取决于大学；大学学术研究水平、思想自由度有多高，民族精神高度就有多高。大学学术的复兴，离不开现代大学精神的浸润，离不开现代大学制度的熏陶。近些年来，面对世界范围内兴起的新技术革命的挑战和全球性经济、军事、政治竞争，世界各国纷纷研究对策。人们把目光投向教育，把希望寄托在高等教育改革和未来人才培养上。

从世界上很多国家高等教育结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。如目前美国的初级学院或社区学院已发展到1500多所，学生注册人数达650万，约占全美大学学生总数的50%以上，是当今美国高等教育中发展最快的学校。德国的初级技术大学发展也很快，已经成为高等教育体系的重要组成部分。据统计，目前德国共有850所初级技术大学，占其高等学校总数的一半左右。日本的短期大学从270所、在校生30万人，增加到现在的625所、在校生190万人。由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、收费低、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身规模、数量的迅速发展。

而我国情况就大不相同，我们国家不同的学校培养出来的学生有一定的差别，如：正规高考录取的学生，毕业后是干部，而成人教育和技校毕业后是工人。这是教育不平等所形成的结果。

2006年11月，温家宝总理在与六位大学校长以及教育专家谈话时说：“去年看望钱学森时，他提出：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因就是没有一所大学能够按照以培养“科学技术发明创造人才”的目标模式去办学，没有自己独特创新的东西，老是“冒”不出人才。我理解，钱老说的“人才”，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养出更多、更杰出的人才？这是我非常焦虑的一个问题。“缺乏大师级人才另外一个很重要的原因就是不注意对学术成功人士的保护，不是给他们荣誉与高官，而应该给他们更好的学术环境和经济保证，让他们在自己研究领域更上一层楼。给他们行政方面的任职和荣誉，是对他们的一种损害和国家科技进步的一种抑制。

温家宝总理的话也道出了中国教育改革的成与败。尽管温家宝总理这里谈论的是大学，但提出的问题实际上是适用于从幼儿园到大学的各类学校。中国教育改革的成就是学生在增多，学校规模在扩大；失败是中国没有培养出大师级人才。

在我国，基础教育的确非常成功，无论从深度和广度角度来讲，在世界范围内都是领先的，只要正在进行基础教育的中国中学生，到国外的任何中学，知识都是超前的，成绩都是优异的。然而，我们国家的科学技术是落后的，问题在哪里？是否我们的高等教育出了问题？

我国一直都在高喊教育改革，但事倍功半的是教育改革却培养不出人才。仔细想一下，迄今为止，在中国教育改革中，成就和失败本来就是一回事，详细来说就是：近些年来高等学校的学生人数在增多、学校的规模在扩大这是所取得的令人瞩目的成就，但是却导致了养不出大师级人才这样一种令人失望的结局。这是何原因？我们每一个人都应该仔细地想想原因何在？如果找不出最根本的、最致命的原因，我们国家的未来教育发展方向和成就，会受到一定程度的制约。

教育部部长周济曾在《中国高等教育》杂志上，以《谋划改革的新突破实现发展的新跨越》为题发表文章，对我国关于加快建设世界一流的、高水平的大学提出几点思考。文章指出，当前，我们正处在高等教育改革与发展的又一个关键时期。谋划这一时期高等教育改革与发展，特别是把我国一流大学和高水平大学建设搞上去，是时代发展和我国现代化建设进程向我们提出的一个重大任务。我们必须及时准确地了解世界高等教育发展改革的趋势，学习世界上最先进的教育思想和管理经验，博采众长、并和我国高等教育改革与发展的实践结合起来，锐意进取创新，才能后来居上，实现超越。高等教育正在迎来实现新跨越的新机遇。面对发展新机遇，我们要继续以高昂的斗志，抢抓机遇，乘势而上。在我们走向高等教育强国的征程中，我们还处在爬坡的半山腰，我们还需要继续攀登。逆水行舟，不进则退，慢进也是退。机遇难得，转瞬即逝，如果我们不能抓住这个机遇，落后的可能会更加落后，先进的也可能变成落后。

高等教育的改革要紧紧围绕“人的全面发展”这一小康社会的重要指标，切实把促进“人的全面发展”贯穿于整个教育、教学的过程中去。通过科学教育、人文教育的整合等一系列创新思想和举措，改革大学的人才培养模式，全面提高人才的素质。这事实上就是高等教育工具意识向本体意识的回归，是高等教育本质的体现。

需要指出，贯彻“人的全面发展”的教育理念，培养全面发展的人，不仅仅是教育部门和高校领导的事，还要求教师、教育管理工作者都应具备全面发展的理念和全面发展的素质，并以此为目标提高自己的教学水平、服务水平和管理水平。当自上而下、自下而上的观念、认识、行为真正提高到位之日，才是促进人的全面发展的教育改革目标切实落到实处之时。

2美国高等教育

在2006年1月31日，总统布什在其一年一度的《国情咨文》中宣布庞大的“美国竞争力计划”中强调指出：联邦政府将继续大力改革与加强高等教育，高等教育要在国家竞争力方面继续扮演不可缺少的重要角色，仍继续保持美国竞争力最重要一个方面——继续保持美国人在知识技能和创造性方面的领先优势。他宣布，将在未来十年把用于数学、物理等基础学科的教育和研究的财政预算翻番；建立以学业成绩为基础的奖学金项目，每年吸引1万名优秀学生投身于数学和科学教育职业中去——该奖学金为期4年，每年经费为2万美元，帮助美国部分最顶尖的学生获得物质或生物科学、工程学、数学领域的学士学位。然而，不容乐观的美国高等教育的现状、问题与将来却着实令人忧心忡忡。9月16的《纽约时报》刊载了题为《消灭美国的未来》一文，指出美国现行的高等教育政策正在一步一步地将国家的未来葬送，因此，各联邦、各州、高等教育界、工商业、学术界、学生、家长呼吁共同改革高等教育，以确保加强美国的高等教育，提高美国的高等教育水平，巩固美国在世界经济中独一无二的领袖地位。然而，遗憾并令人担忧不已的是，美国这些高瞻远瞩的政策已经成为历史。补助金的削减和州立大学学费的高涨使得年轻人很难靠自己的力量完成学业。而在眼下这样的一个时代，大学学历已经成为跨入中产阶级和全球经济门槛的基本要求。最近的几份报告都对美国这些致命的弱点提出了警告。

非营利的研究机构、国家公共政策以及高等教育研究中心开展的相关研究再次强调了这一问题。他们认为，随着受过良好教育的婴儿潮一代的大批退休，取代他们的将是和他们接受教育程度相差甚远的年轻的一代。就年轻人上大学的比例来说，美国已经不再名列前茅，完成大学学历或专业学习的大学生比例也在27个国家中名列第16位。

在能否上得起大学这一问题，美国50个州中就有43个州在新的报告中得分不及格。除了减少对高等教育的投资以外，这些州和学校本身都把过去针对贫困生和学生的补助金转而颁发给中产阶级和高收入家庭的孩子。从根本上讲，这是遵从了联邦的方式，后者也采取了同样的战略，没能坚持对穷学生的承诺——仅仅依照培尔助学金计划，他们本来就可以上大学。《消灭美国的未来》一文在文末郑重指出，除非美国再度奉行那些曾经使自己强大起来的政策，否则很快就将在竞争日益激烈的全球经济面前显得无可奈何、无能为力；如果任凭自己跌入谷低，那么后果不言而喻。如果想改变这种困境，那么美国可能需要几代人坚持不懈的努力才行。

无独有偶，8月21日至28日一期的美国《新闻周刊》刊登了世界著名高等教育学府耶鲁大学校长理查德·C·莱文的一篇题目为《大学扩展范围》的文章，指出美国高等教育现在越来越受到来自亚洲的中国、韩国、日本等国的挑战，为美国高等教育的沾沾自喜与洋洋自得敲响了警钟。

著名的《纽约时报》专栏作家、唯一一位三度获得新闻界奥斯卡奖“普利策奖”的汤马斯·L·佛里德曼在其新书《世界是扁平的》中，就美国的高等教育所存在的诸多问题和面临的各种挑战进行了犀利的分析，他一针见血地指出美国要维护自己在全世界的领袖地位，就不得不郑重其事地改革、发展与加强高等教育。

美国高校联合会呼吁大力改革与加强本科教育。在此之前的9月21日，代表美国高校校长的6个主要组织联合致信全美各个高等院校的校长，呼吁共同行动起来，尽快采取切实有效的措施，大力改革本科教育，以便促进高等教育在美国经济发展与国家竞争力提高方面的贡献力的提升。

在《正视美国本科教育所面临的挑战》的公开信中，强调了“美国高等教育与国家持续的经济竞争力及安全所面临的严峻挑战”：扩大高校对于低收入与少数族裔学生的上学机会、保证贫困生能上得起大学、通过运用新知识与教学技术来改善大学生的学习、加强中学教育以及为高等教育培养合格的学生、增加教育结果的责任感、积累培养国际化学生的经验、增加终身教育与劳动力培训的机会。

美国全国州立大学与赠地学院协会的主席彼得·麦非森表示，“这些挑战需要变革。我们在过去做了变革，也愿意在未来作更多的变革。”美国教育理事会主席大卫·沃德指出，诸多建设性的建议与努力都已经表明，改革美国高等教育的大气候现在形成了。全国私立高校协会的主席大卫·L·沃伦认为，正视美国本科教育所面临的空前挑战将需要全国高校的联合努力。

3我国高等教育现状

我们国家应从大的教育平等政策方面着手，缩小大学、成教、技校之间的高低地位差别，用人单位应以“能力”为本，按“能力”定位。但就目前我国高等教育所面临的问题，有如下几个方面：

(1)资源的浪费:从某种程度上严重违反了“学以致用”原则。学制为四年的本科学习，大约共开设40门课程，而真正所应用专业仅为3-4门，且这些专业课程当中需一般了解的占80%，需精通掌握的占20%。在大学学习中，其课程资源的利用率为2%。其余的98%都做了什么？要么学了无用的知识，要么浪费了时间。

(2)教师现状:教师除了备课之外又做了哪些工作呢？有多少教师给学生留有作业？作业的内容又是什么呢？对学生未来的发展有多大影响？

对于一个教过一两个学期同一课程的教师，备课工作量几乎为零，仅仅是重复而已，再加上电子教案，简单的复制就完成了。重点高校的教师还有项目可做，但对于一般院校的教师而言，大多数时间就是在虚度。

学生作业大多数是抄书的机械重复。如：课本上讲X原理是Y，而作业就是：X原理是什么？学生抄Y，作业就完成了。类似这样的作业很多，抑止了学生的创新思维，学生就这样在温水般的四年大学生活中被泡软。教师就这样周而复始地把中国的大学搞得无声无色。

(3)学生现状:在中国大学环境下，学生大多数时间无事可做，只有点名的课程才会去上课，作业要么没有、要么很简单，平时几乎没有小测验；考试还划重点，即使考50分，“仁慈”的教师也会睁一只眼闭一只眼照顾及格。在这个严进宽出的大学体制下，他们多数人虚度了大好光阴，练就了浮躁幻想的性格。四年光阴就这样一晃而过，也许正是此原因才铸就了今天大学生找工作“难”的现状，好多大学生他们不找自己本专业的工作，而去找一些其实不用上大学就可以做的文员之类的没有技术含量的工作，原因是自己在大学里没有把专业知识学好、学精。试问：他们从大学中学到了些什么？他们从大学中真正得到了些什么？他们对自己上大学是否抱有遗憾？

(4)成绩认定:曾经有一门“管理信息系统”课程，由于三个学生一个学期未上过一次课，当然不会及格，下个学期补考仍有两人不通过，毕业前补考，仍然没有通过，这时，领导了解情况后，说学生上学不容易，再给他们最后一次补考的机会，当然结果在意料之中都“通过”了。问题是：每一次考试，都必须出A、B卷，且都配有答案，教师怎能经得起这般折腾，这样折腾的结果对教师是一种严重损害：学生认为教师很“坏”，评教期间当然绝不会得高分；领导认为教师很“固执”，不会领会其意图。

以上现象，在我国高校中很是普遍。

在加拿大及美国的大学中，学习成绩的认定有三个方面：作业、小测、考试。考试：每次课一个，作业不是抄书能做的，要么查阅大量资料，要么到实验室做实验；小测：每周或每个环节一次；考试：期中、期末各一次。如果出现0.5分情况，是绝不会进位的。

4教学模式改革

(1)分类定位教育(Oriented-GoalEducation):每一个专业，可以按照自己的目标定位，分为A(Application)类和R（Research）类；而且可以相互调整，但要是参照（6）标准。这样提高教育资源利用率，使知识真正地能够学以致用。把时间和精力用到最需要的课程上。

分类定位教育是一个大学分流好的模式。大体可为两个方向：面向应用的和面向理论的。下面以计算机专业为例进行说明：

面向应用方向注重学习应用技能，如C语言，VC++，数据结构，操作系统四门课程掌握精通就可找到月薪数万元的工作；也可以选择：JAVA，SQL，数据结构三门课程精通掌握同样也可以找到高薪工作；而英语和数学在高中学的知识就已经足够。这是短期大学的成功捷径。

面向理论方向注重学习原理，如：高等数学、英语、操作系统原理，编译原理，数据库原理，网络原理等；这个方向就是对理论更进一步地学习和研究，同时，它需要很深的高等数学知识来设计原理和算法；而且，它也需要很强的英语知识，因为，英语是一个很好的工具，它可以了解世界最前沿的研究方向和方法。

分类定位教育是提高教育资源利用率很好的方法，与此同时他们要分类学习公关课程、基础课程、专业基础课程和专业课程。

(2)开放式作业与创新模式:以国家教育部为领导督察机构，各专业要形成自己的作业库，切实避免抄书式作业；一个作业就是一个工程，需要花费很多的精力和时间进行查阅资料及做实验，这样才能培养、提高学生的创新思维能力。作业库应该是开放共享的。例如：在中国各种类型的学校都开设有计算机专业，它们开设的课程有好多都是相同的，如C语言、数据结构等课程，我们国家教育部应该把这些相同的、普遍的课程做成一个题库，在中国高校求学的每个学生都可以到此网站上进行查阅相关的资料，做一下模拟试题，同时每个学生都可以对疑、难点提出自己独到的见解。这样做，可以让学生更进一步地理解所学的理论知识，至为重要的是培养了他们观察、记忆、思维、想象、创造、表达等方面的能力，从而他们不断把知识转化为技能，促进了各方面的发展。这样的人才正是我们21世纪所急需的人才，也是我们现在教育改革的宗旨所在。

(3)辅导教师制（TA（TeacherAssistant）):TA布置作业，同时批改作业，把教师从批改作业的繁重劳动中解放出来。做作业是检查学生对所学知识的应用、加深理解、增强记忆、加以巩固；还可以检验听课和掌握知识的程度；可以发现所学知识的缺漏并加以弥补。作业给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业、评讲作业、有针对性地辅导学生，能更有效地帮助学生掌握书本知识。因此，作业在沟通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。

TA制在我国80年实行的比较好，但随着近几年学校的扩招，TA的A去掉了，都是教师的。在现行条件下，要充分发挥研究生的作用，主讲教师可以带几个研究生来行做TA工作，这样学校可以减少编制，同时研究生们也可以从中得到更多的补贴，也提高了研究生们从事教育工作的能力；为以后他们走上教育或者其它工作岗位奠定了良好的基础。

(4)认证（Certification）:认证是毕业文凭的补充，如果一个学生在规定时间内不能完成按照既定要求的全部课程计划（课程计划应该是科学的），他就失去取得文凭的机会。但是，如果抱着要对学生负责的态度的话，就是让他选择自己喜欢的方向，取得一个认证，社会应该对认证采取正确的态度。认证也可以是学校独立的，如果是学校独立的认证，它是该学生已经通过该课程的证明，保留学生有取得文凭的机会，一旦学生通过其余课程，也可以换取学校的正式文凭。

认证可以与社会接轨，是行业认证，如护士证、医师证、会计证、JAVA等。

(5)学科纵深研究人才培养机制探讨:曾想过，在现在的高考机制下，我们的数学家陈景润教授也很难跨进大学的门槛，那么哥德巴赫猜想又要等上多少年才能得以证明？

如何培养纵深型研究人才？这也是高校及管理部门所思考的。如果某学生思路与众不同，对某事物有独到且正确的见解，并已取得很好的成绩，这样学校应给他创造更好的环境，那么他的其它课程学分可以忽略。这就是“单科学分覆盖制”。譬如：如果一个学生精通他的专业课，但是他每次考研都是因为英语不过而与上研究生的机会失之交臂，学校不应该把他拒之门外，而是应该给他提供良好的学习、工作环境，让他在这方面的才华得以充分发挥，助他在这方面取得卓越的成绩。

(6)成绩匹配问题(Scoresmatchmajor):坚决打破60分及格标准，应针对不同专业，制定不同的及格标准，如对于医学专业来说，“人体解剖学”85分及格，84.5分就需要重修，但这个成绩对药学专业和护理专业就可以通过了。对西医专业，“英语”80分才及格，而对中医来讲40分，就可以通过了。

成绩匹配，突出专业主修课程，加重专业学习，对研究、对应用都具有深远的意义。

(7)充实大学生活:严格作业管理、严格考试制度、严格毕业质量，充实大学生活，铸就吃苦精神，练就踏实品质，成就敬业精神，对大学生本身具有极其重要的价值和意义。

5结语

现行高等教育机制危害国家未来，希望政府管理部门及高校，充分认识到问题的严重性。轻者，造成我国科技长期处于落后状态，重者，将导致亡国。这不是危言耸听，历史已经告诫我们，我们不能忘记：我们手拿大刀长矛，面对强盗的火枪大炮的画面；也不能抹去：印第安人手拿石头和弓弩，面对敌人的洋枪的一幕。世界上大多数印第安人死于他们永远不知道的“天花”瘟疫，他们的土地被瓜分，民族几乎被灭绝。这是知识落后、科技落后的结果，也是根本没有得到“教育”的结果。

教育决定科技，科技决定发展。在贯彻科学发展观的同时，正确树立危机意识，大力进行教育改革，这是根本之根本。参考文献

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