孩子，你真棒

孩子，你真棒

左小明

左小明重庆市北部新区翠云小学401122

花朵（化名），本故事主人翁，一个十岁的小女孩。刚认识她时，她才八岁，刚上三年级四班读书。

认识她的原因是因为一次与她的班主任罗老师简短交流。在与罗老师的交流中，简单了解一些花朵的情况，当真算得上是一个问题学生，罗老师诚恳地邀请我帮帮她，我也爽快地答应了。

据罗老师讲，花朵的父母都是在工厂打工，都是三班倒上班，妈妈工作还比较远，一家就三口人，租的别人的房子，很多的时候都是花朵一人在家，家离学校大约有三公里。

我决定去认识一下这位小女孩。那天中午，我吃过午饭，来到三年级四班教室，这位小女孩出现在我的眼前，她在干什么呢？正在教室窗帘下钻来钻去，一会儿将窗帘裹住自己，一会儿又将窗帘展开；一会儿从这头爬到那头，一会儿又从那头爬到这头。我停下脚步，观察了一会，什么也没有说，径直走到花朵跟前。我说：“花朵，老师找你一下，请跟我来。”边上的同学七嘴八舌议论了起来，有的说，她好烦；有的说，她点都不讲卫生；有的说，她拿过我什么东西；有的说，她还去抱男同学……我顿感诧异。花朵红红的脸蛋，还真有些花；头发也比较乱，衣服上都是白与灰的结合。那红显然不是羞涩，是运动的红；那花乱已能看出那玩的劲头；那白与灰的结合，不是衣服自身的颜色，那是墙上的灰和地上的尘的完美结合。

花朵慢悠慢悠跟随我，来到了我的办公室。我拿毛巾给花朵擦了脸、手和衣服，让她在我身旁的沙发上坐了下来，我们开始了第一次交流。我问她，你叫什么名字？能告诉我吗？她小声说出了她的名字。我问她，你吃饭了没有？她轻轻点了点头。我问她，家里有几个人？他们都在做什么工作？家里有哪样一些电器？喜欢吃什么？喜欢玩什么？她都一五一十作答。虽然是我主动在问，但我们之间的距离好象拉近了许多。孩子的压力很小了，我便进一步与她进行交流。我先问了她一些日常生活习惯和学校的学习习惯问题，主要是作简单的价值判断：你是觉得穿干净点好呢？还是脏点好呢？你一人在家里的时候你害怕吗？你能自己弄饭菜吃吗？你自己洗衣服吗？在家里你会自觉完成作业吗？在学校是喜欢自己一个人玩还是与同学一起玩呢？上课的时候能认真听讲吗？喜欢读书吗？等等。花朵都坦诚地作了回答，从中不难看出，这孩子本质上没什么特别严重的问题，还是想好好学习，主要是一些习惯不是太好，家庭条件也不太利于她的健康成长。这次交流快结束的时候，我向她说：我们做好朋友好吗？你有什么事，可直接来告诉我，我肯定会帮你。此次交流就给她布置了一个小小任务：那就是先把自己的个人卫生做好。花朵满口答应了。

第二天一早，我就来到三年级四班教室。花朵正在她自己的座位上，来到她的座位旁，我问她：什么时候到的？比我还来得早嘛。真不错。说完话，我就走开了。同时，也看得出来，花朵昨天回家洗头洗澡换衣服了。课间操时间，我也专门来到三年级四班，看看花朵做操的情况。远看她还是那么不带劲，我走到她身边，停了下来，我们相互目视对方，她明白了，认真做了起来，我对她竖起了大拇指，她面带微笑。

要帮助好花朵还需同学们的大力支持。我找了花朵班上的几个各方面都比较优秀的学生，让他们主动找花朵玩，其实花朵的参与能力还是很强的。没有几天，与花朵一起玩耍的同伴也多了起来。我在走廊里遇到了与几个同学在一起的花朵，我叫住了她，我问她，和同学还处得不错吧？同学对你可好？她微笑着点点头。我明白了，同伴的力量也是很大的。我对花朵说：花朵，加油哟！她高兴地应答后欢快离去。我在空时，也叫上几个孩子，和她们一起玩。孩子们都很开心，也就无话不说，无事不讲。我也好把住脉搏，针对孩子们实际情况，对她们进行及时的教育帮助。花朵实实在在地融入到了班集体之中。

孩子有了一些可喜的变化，这一好消息也要与孩子的家长共同分享。我向花朵要了她妈妈的电话，我怕孩子多心，我告诉她是有好消息要跟你妈妈说，花朵有些迷茫。我说：到时你就知道啦！我打通了花朵妈妈的电话，将我从认识这个小女孩开始，直到今天为止，花朵点点滴滴的变化，与花朵妈妈详尽地作了交流。电话的那端，明显有着花朵妈妈的抽泣。其实，这也不用多说。花朵妈妈感受到了，她哽咽地反复说着谢谢老师。我也跟她提了几个小要求，她应允着，更加的啼不成声。过了几天。花朵身穿漂亮的新衣服，头发梳理很整齐，手捧鲜花，来到我的办公室，告诉我是她妈妈给买的，谢谢您！老师。我问花朵，你知道这是为什么吗？她很直接地回答我，你在帮助我。我告诉花朵，谢谢你妈妈！也谢谢你，花朵。老师还想收到更多谢意，你知道为什么吗？那就是有更多的孩子有较大的进步，象花朵你一样，慢慢地成长起来，你说呢？我们继续努力吧！花朵是乎乎明白了我的意思，好象又不太确定，还是点了点头，没关系，孩子还小，她正在明白的过程中了。

花朵的良好变化，我也很欣慰，在各方面的交流沟通中，我也收获很多，我也得由衷地向花朵说一句：“孩子，你真棒！”。