良好的课堂习惯从倾听开始

良好的课堂习惯从倾听开始

黄仁庆胡红臻

◆黄仁庆胡红臻山东省昌邑市都昌小学261300

如何倾听别人讲话是一种重要的学习技能，学生在课堂上能认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。那么低年级语文教学中应如何培养孩子倾听的好习惯呢？

一、创设情境，激发“听”的兴趣

1.借助语言描述激趣。教师富有感染力的语言描述，可以为学生创设一个安全、轻松的学习环境，使学生主动积极地参与学习活动。例如：在教学《春天来了》一文时，一上课教师就用生动的语言描述：“小朋友们听，春风轻轻地在唱歌，告诉我们春天来了。可是春天在哪里呢？今天就让我们一起跟着春姑娘去找一找美丽的春天吧！”这诗一般的导语一下子就把学生带入了春天万物复苏、柳绿花红的情境中，学生又怎能不被吸引呢？又怎会不倾听呢？

2.利用故事贯穿激趣。低年级的孩子没有不喜欢听故事的，如果能让一个有趣的故事贯穿课堂，让孩子们在故事中轻松地学习，那么孩子们肯定会被故事情节所吸引，自然就会认真倾听了。例如：在教学拼音《zcs》一课时，教师可以创编“秋天到了，小刺猬（学习整体认读音节‘ci’和声母‘c’）家的果树结满了果子（学习整体认读音节‘zi’和声母‘z’），小刺猬在运果子，它的身上扎了四个（学习整体认读音节‘si’和声母‘s’），小刺猬说谁学得好，就请他吃果子。”原本拼音的教学就比较难，也挺乏味的，可是创编这样一个生动的小故事，让可爱的小刺猬陪伴孩子们一起学习，孩子们觉得轻松快乐，更何况希望得到小刺猬的邀请，听讲自然就认真了。

二、合理指导，教给“听”的方法

要培养孩子认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，怎么去听。这就需要老师了解学生，针对实际，教给学生方法，让学生会听。一是要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二是要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三是要细心，当别人的发言有错时，能够指出，并发表自己的新见解。四是要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五是要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

三、常抓不懈，巩固“听”的习惯

1.奖励倾听。上课时，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。

2.提示倾听。小学生注意力不集中，过不了几分钟就会开始疲劳，所以我们要经常提醒学生们注意听别人讲话。如：看到有孩子开小差了，我就会说：“来，我们比比看哪只小耳朵最灵啊！”看到表现特别棒的小朋友，就说：“瞧，某某小朋友能把别人说的话都记在心中，真是了不起！看看谁也能像他一样能干？”低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。

总之，我们要发掘一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。在听中生疑，在听中解惑，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。