优化课堂教学，促进学生有效学习

优化课堂教学，促进学生有效学习

盛洪良

常州市新北区吕墅中学盛洪良

美国现代情感教育理论创始人卡尔•罗杰斯认为：数学不能仅以传授知识为目标，因为知识很快就会过时，教学的目的应是启发学生作出发现，通过发现获得知识，学会如何学习和如何创新是教育的基本宗旨。因此在数学教学的过程中，教师必须通过对教学过程中的各个环节进行优化、提升，不断培养学生的数学综合素养。

一、优化教学结构，发展学生思维

数学是思维的体操。教师应在数学教学中通过优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。

1.知识教学的优化。数学的抽象性和严密性往往掩盖了实际的趣味性和实践性。因此发挥学生的主体作用，正确运用启发式教学法是成功的关键。初中数学课堂的启发式教学有引趣启发、激疑启发、演示启发、设陷启发、类比启发等，不管运用哪一种方法都应从实际出发，启发学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。

2.例题教法的优化。例题的教学过程实质上是运用知识的过程，就是将获得的知识通过试验和演算以及在实际活动中去应用，以达到举一反三，触类旁通，熟练掌握，灵活运用的要求。例题教学要做到：一题多用、一题多解、一题多问、一题多变，以此来培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性。教师要善于启发学生的思维，发扬教学中的民主，鼓励学生大胆提出问题，从中掌握学生的思维状态，启迪学生的思维方法，发展学生的思维能力。

二、优化教学环节，促进学生思维

课堂教学环节与课堂教学的效果密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。在此过程中，教师应把握好两个原则：学生学习的主体性和学生认识发展的规律性，从而根据初中学生的心理特点及课堂教学的一般规律设计课堂教学的各个环节。

1.优化复习铺垫：学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。

2.优化新课引入：成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开始就是一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题：（1）导入要与教材内容和学生特点相适应，防止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。（2）导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。（3）导入要有趣味性。（4）导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，像磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术。（5）导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。为此，要优化新课导入，要精心设疑，创设问题的情境，真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。

3.优化新知探求：（1）创设数学思维的情境，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去。教师在启发引导时，要善于在知识的生长点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了迷惑不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的最佳情境，更是学生思维发展的良好契机。（2）探求新知的过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想。凡是学生能回答的由学生说，凡是学生可以做的实验尽可能让学生动手去做，凡是学生自己能归纳的内容让学生自己去总结，凡是可由学生评价的放手让学生自己去评价，学生间可相互评价。（3）在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。（4）要创设愉快、和谐、民主的课堂氛围。教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。

4.优化知识反馈：在上一个新的内容时不急于马上向学生灌输知识，而是通过提问或测试的方式了解学生已有的知识及技能，然后及时调整教学节奏，引导学生通过观察、探究，发表对所研究问题的认识。因此，对学生的课堂反馈可采用这样的方式进行：学生做——教师或学生点评——学生自我评价（找出错误原因，并修正错误）——教师再点评——典型错误评析。实践表明，这种让学生积极参与评价的方式，不仅促进了知识的掌握，而且也有助于发挥学生学习的主动性。评价的方式还侧重于用激励的语言给每个学生发展性的评价，促使他们更好地发挥潜能。

5.优化归纳小结：课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中，是课堂教学中必不可少的一个环节。课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，使之条理化、系统化。同时教师要强调重点内容和应注意的问题，准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况，指出下一步要求。需要强调的是教师在引导学生对知识的梳理的同时，要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、明确。整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。