女性班主任的“化骨绵掌”

女性班主任的“化骨绵掌”

吴玉花

吴玉花广东省惠州市惠阳区镇隆中学

初中班主任工作是一种“慢工细活”，需要绝对的耐心和爱心，这已是共识。而在实际处理班级事务上，女性班主任一般更偏向从感性的角度思考问题，在学生管理上有种天生的亲和力，并且女性天生的耐性也为班主任工作起到了润滑的作用，使工作事半功倍。在此，笔者从自身出发，谈谈在班级管理中巧妙运用的“化骨绵掌”。

“骨”者，棘手之事也。有语：“硬骨头，难啃。”班级管理中，很多事情看来简单，实则暗藏玄机，焉不似一块块“硬骨头”？而女性班主任从柔性角度出发，用绵绵细力，化解问题，岂不是“化骨绵掌”？

绵掌之一：朋友式的师生关系

谁说师生之间就是长辈与后辈的关系，是上司与下属、猫与老鼠的关系。又是谁说老师的形象一定是高大威严、高高在上。我说朋友式的老师，在处理问题中也能收到意想不到的效果。

有段时间，我班吹起上课折纸之风。科任老师多次反映，学生上课无心听课，就是埋头折纸。八年级的学生，正处于完全的叛逆期，你叫他去东，他偏往西，你越不让他做的事，他偏要做。若只是批评他们或强硬制止他们，一定会收到反效果。

我端详着漂亮的折纸，突然，眉头一皱，计上心来。

周一班会课上，我通过对折纸千纸鹤的一番赞美，自然得到了折千纸鹤“能手”的名单。学生面面相觑，以为老师对折纸事件要大发雷霆。结果出乎意料。

我利用课余时间，把那些“能手”叫到一个安静的场所。用商量的语气征求教师节礼物。要求：亲手制作、有新意、美观，并表达了我对他们折纸的欣赏。学生觉得跟老师之间的距离拉近了，老师是一个像朋友一样的可信之人。果然中了我的“圈套”。他们不但承认上课折纸的错误，保证今后改过，还揽下教师节礼物的“重活”。不费“一枪一弹”，事件得以圆满解决。

谁说对待学生问题一定要用“狂风暴雨”，用“绵绵细雨”的效果也能让你意想不到。

绵掌之二：化解心理危机

作为班主任，会遭遇各种各样的学生，如何让学生开口，吐露真实想法，是顺利解决问题的前提。本人留意到，很多时候，适当运用女性教师特有的柔和手势语，会收到意想不到的效果。试举两例：

例如，本班有个心理有障碍且孤僻的学生李某，不善于与他人相处，容易与其他同学发生矛盾冲突。而且，这个学生一旦有一些事想不明白，就会窝在心里，潜伏很久，有暴力倾向。更麻烦的是，外人很难令他开口讲话，从而了解他的情况。

有一次，他又因小事与同学打架，还要拿凳子砸人。我适时制止了他。把他请到办公室里，问清事情的缘由。他就是不肯开口。另一同学将事情一一道明。事由就是他有没有拿别人饼干的问题。无论我怎么苦口婆心地教育他，想让事情得以和解，说了半天，他还是无动于衷。怎么办呢？我正踌躇，才发现天太寒，李某瑟缩地站在我面前。他只穿两件衣服，里面一件短袖，外面是冬天的校服，校服拉链大开，溜到腹部那里。我看了，很不忍心，顺便帮他把拉链拉上去，还帮他整理了一下衣领，掖了掖衣服的下摆，说：“天那么冷，你穿这么少，不冷啊？要注意保暖啊，别感冒了。宿舍还有衣服吗？要添一件。”谁知就是这么简单的几个动作，这么简单的一两句话，李某居然潸然泪下。我有点惊讶，他在我面前这么明显地表露感情，这还是第一次！随后他向我吐露了内心的想法，并承认了错误，也顺利跟同学和解了。原因是老师像母亲一样的手抚慰了他冰冷孤僻的心。

通过这件事我认为初中的男生，无论他身材长得多么高大，毕竟还是个孩子，需要来自老师的温暖，而我作为一名女性老师，通过我的手，能够将自己对学生的关爱恰如其分且自然地表达出来。

又如，班中有一身材魁梧的男生，爱面子，自尊心极强，脾气又暴躁，经常违反课堂纪律，对老师有偏见——总认为老师凡事都针对他，我对他颇为头痛。一次，他发烧了，我通过用手摸他的额头，探测他的温度，表达了对他的关心，以此化解了他对老师的偏见。

“化骨绵掌”，又一次化解了危机。

绵掌之三：培养良好习惯

教育专家关鸿羽曾说：“教育就是养成良好的习惯。”一个好的习惯可以让人受益终生，一个坏的习惯可能让人麻烦不断。所以培养学生良好的习惯，是教育者很重要的任务。对班主任而言，尤其如此。在此只提学生的卫生习惯。

本人一直为不时出现在教室里的果皮纸屑烦恼，在班会上多次强调皆无效果。后采取了种种措施，比如，明确每个地面板块的分工，谁的座位上有垃圾谁负责打扫干净，并订出了详细的责任人和监督组长表格，张贴在教室后墙，效果不甚明显。

良好习惯的培养是一项艰巨的工作，要每天一点一滴地强化。我深知这个道理。那么，还能更进一步吗？以班主任的习惯去引导学生的习惯，并且在班上烘托出一个爱干净的意识来，怎么样呢？

一天，早读课，地上某角落又是一片狼藉，我不言不语地拿起扫把自己扫起来，没有摆起老师的架子，命令学生扫地。事后这项工作每天有学生轮流做。问之，原因是：老师不是粗暴对待我们，而是用行动感化了我们。除此之外，我还常常亲手为学生整理书籍，使他们凌乱的桌面变得干净整齐。在我的影响下，全班学生的桌面都是清清爽爽的，班级的学习面貌顿时焕然一新。

此又为“绵掌”制胜一招。

当然，正如柔能克刚，但是不能一切事情都适合采取柔术一样。女性班主任的“化骨绵掌”，对某些学生的某些问题，可能效果显著，但不可能对任何学生都有用。在处理学生问题上，作为班主任，应从实际出发，针对不同学生的心理特点，多方考虑，反复衡量，采取最佳的处理办法，这才是出奇制胜的不二法门。