作文教学要以人为本

作文教学要以人为本

王洪龙

——浅谈《新课标》下的作文教学

吉林省长白山保护开发区池北区宝马学校（１３３６００）王洪龙

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂教学与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三者相结合的多渠道作文教学网络。教师可以带领学生走进课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。

１挖掘生活资源，培养学生观察能力

《新课标》明确指出：课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉，正如老先生所说的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。

1.1让学生学会从多姿多彩的生活中积累作文材料，寻找题材，深入学生当中，教会学生从自己的所见所闻、所思所想，以及校内校外等有关情况，发现可写内容及时记下来，从平凡的生活中捕捉写作材料。把觉得有意思的事情记下来，让学生养成及时梳理材料的习惯，以便习作时“薄发”。

1.2尊重学生对生活或事物的认识规律。众所周知，学生作文就是倾诉生活积累的过程。儿童的生活积累一般是随着年龄的增长而增多。因此，作文教学必须尊重学生这种认识规律，而且讲究计划性和系统性。《新课程标准》指出：作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进逐步提高要求。如，一、二年级侧重训练把话听、说或写清楚，为三年级的训练过渡。可以练习“写两三句通顺的话”，“写一段五六个句子组成的连贯的话”等，这些训练可以渗透到整个语文教学当中，达到无处不作文；三年级侧重训练把一段话说或写清楚，做到言之有物，言之有序，练好片断作文，逐步向篇的训练过渡；四～六年级，侧重篇章训练，主要任务是训练学生会简单的记叙文和书信，读书心得等。作文教学只有充分尊重学生的认识规律，做到有计划、有系统，那么提高作文教学质量才不是一句空话。

２学生在作文的生活中感受成功，增强信心，激发写作热情

所谓的作文生活环境是指通过作文（阅读）活动的开展，作文成果的展示，而让学生始终受到熏陶的环境。这个环境的创设有利于唤醒学生类似的生活经历，调动学生已有的知识储备，促进学生体验成功的乐趣，从而提高他们的写作水平，培养创新精神。例如，利用班内的学生园地开展“瞧，我们的习作多棒！”评比活动，及时将优秀的作文给予展示；在成功的动力下，让学生的个性特长得到充分的发展，还可以经常利用第二课堂开展口语交际活动，如故事会、最得意习作或日记朗读比赛等。

３通过各种活动增加学生写作兴趣

把作文训练变成有趣的活动，学生自乐在其中。所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生动情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。

3.1用活动让学生感受，激发兴趣。活动包括游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力性活动、竞赛性活动等。内容是较宽的。如游戏作文《踩影子》、《钓瓶子》，比赛作文《左手夹豆比赛》、《脚力夹球比赛》、《跳绳比赛》等，以及表演类，作文《看表演猜成语》、《我来演——》等都让学生痛痛快快地大玩一把，然后下笔成文，学生的兴奋之情跃然纸上。

3.2创设生活中各种情境活动，以增强学生写作的兴趣。创设学生亲身经历过的情境，学生体验深刻，顺手就写出。创设情境可以利用音像；可以利用图片；可以利用语言创设情境；还可以利用作品欣赏；生动的表演；大自然的景物等等。不管采用哪种方法，教师都应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如，利用游戏创设情境，由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩、最激烈的，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。

3.3用活动代替作文，学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

４提倡学生写放胆作文

学生的生活、学习都有自己的个性，平时生活中的酸甜苦辣，实践中的喜怒哀乐都是真挚的、发自内心的，应当引导学生真实的、原始的记录下来。写作是真情无拘无束地流露的最好场所，学生可以不受任何限制，心灵自由放飞，思维任意畅想，情感自由挥洒。

放胆表达，表现自我个性，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生插上想象的翅膀，少一点条条框框，多一点雅气。

古人说：“文如其人”，“文道统一”，语文，尤其是作文本身就是工具性和人文性最好的结合体。作文教学要以人为本，鼓励学生敞开胸怀，抒写真情实感，这样最能写出自然流畅的作文。同时，文章中也往往展露出学生思想行为上的不足。教师批改时就由此入手，对其适当点拨，帮起校正，引导学生从做人中去写作文。这样他们又会获得更深刻的体验，写出的作文质量更高。