培育职业幸福感唤起教师生命力

培育职业幸福感唤起教师生命力

温逸洪

广东省深圳市大鹏新区大鹏中心小学518120

笔者认为，要实现教育观念的转变，要真正确立学生的中心地位，要构建和谐校园，学校管理者只有把教师摆在第一位，教师才会把学生摆在第一位。作为学校管理者，必须看重每一位教师，时刻关注每一位教师，让教师在帮助学生、谋求幸福的同时，幸福地工作，幸福地生活，让教师在成就学生的同时成就自己。一个学校如果师生都能各有成就，幸福生活成长，这难道不是和谐的学校吗？

一、构建学校人性化管理发展战略

构建学校人性化管理发展战略，就是要尽力为教师开创一种以淡化行政手段进行学校管理的以尊重人、爱护人、激发人为出发点的和谐校园人际管理氛围。这种氛围，能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性，能有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系，确保既定办学目标的有效实现，从而更有利于教师的专业成长。

二、关注教师的需求

1.关注教师对人格尊重的需求。作为校长，要尽量满足教师对人格尊重的需求，从而赢得教师的尊重。

2.关注教师对平等竞争的需求。坚持以工作实绩为主的奖教奖学透明化管理，工作面前人人平等。在学校内部形成心平气顺、有序竞争，各得其所的局面。平等竞争不仅使教师可以大胆选择适合自己的成长发展之路，也能使学校吸引人才、留住人才。

3.关注教师对自我实现的需求。坚持“用人所长、容其所短；助人成功，自我超越”的原则，引导每一位教师制定自我完善、自主提升的发展规划，将学校对教师的培养和教师的自身努力有机结合起来，使每一位教师都能自觉地朝着既定目标努力。

4.关注教师对幸福的追求。学校管理的着眼点是人，只有教师拥有幸福，才会有教师关心学生的愉快成长。学校要积极营造“尊重、沟通、宽容、帮助、欣赏”的人际和谐氛围，尽量为每一位教师创设舒适、优美的工作环境。

三、体会教师的感受

教育是塑造人的事业，帮助学生成才，引导学生探求美好人生，是每一位教师不懈的追求。但是，学生的健康成长，要靠教师的辛勤劳动去实现，学生能否形成健全的人格和高尚的品德，教师的人格品德在其中起着相当重要的作用。作为学校主要管理者的校长，要善于体察教师的心情，细心体会教师的感受，在校园营造浓郁的人文关怀氛围，让教师自觉地把自己高昂的热情、进取的精神传递给学生。具体地说，作为校长，应学会以下教师管理方法。

1.欣赏教师的才艺。

2.宽容教师的失礼。

3.善待教师的失误。

四、养成科研的习惯

笔者认为，带着研究的心态工作，养成研究的习惯，在工作中遇到问题多思考，就是教师的研究；用文字记录下来，就是案例，总结出带有规律性的东西，就是成果，再将成果应用到教育教学实践中去就会转化为生产力。要使教师在人文关怀中研究以学校为本的教科研活动应该为教师创设一个安全的、互相信任的、允许犯错的人文关怀氛围，教学中的问题不应成为教师的压力，而应成为教师的起点。近几年，我校非常重视教科研工作，市教科所张波副主任用几个没想到评价学习的课题工作：“没想到龙岗这么偏远的学校课题工作做得这么好，没想到这里的校长和老师之间如此和谐，没想到开办仅四年的学校把课题总结报告写得如此出色。”得到这样的评价主要得益于学校创设了一个充满人文关怀的和谐的工作和学习环境。刚开始课题工作时，很多教师不懂得怎么做，又怕做错了挨批评。后来，在加强理论学习之外，笔者补充说了一句话：“大胆干，失败了是我的责任，做好了成绩是你们的。”正是在这样一个充满情感的学习场所中，教师研究的积极性被充分调动起来，教师之间的合作和分享才成为真实，教师群体才在科研中取得不断的进步。

五、引导教师实现自身的可持续发展

笔者认为教师是托起太阳的人，让世人惊叹太阳光辉的同时也仰慕托起太阳的人的伟大。要达到这个目标，学校管理者就必须积极引导教师在成就学生的同时实现自身的可持续发展。

六鼓励教师确立并努力实现自身的个人愿景

作为学校管理者，就要设法唤醒教师的个人愿景，让全体教师为自身规划美好的愿景。为此，管理者要在学校营造一种积极向上的氛围，为教师成功创造条件，为教师成才搭建平台。

学校积极选派教师参加进修，主动送出教师到名校挂职锻炼，聘请名家、专家进行专题讲座，建立网络学习资源，坚持每周一小时的科组业务学习、每天一小时的阅读教育教学理论、每周一次的教学展示课、每学期开学前三天的业务培训等，形成了良好的学习氛围，使一大批青年教师茁壮成长，相继有多人次教师分别获得教育部门组织的省、市、区基本功、论文比赛大奖。更为难能可贵的是最近两年，相继有11个代课教师通过自身的努力调进了龙岗。

七、帮助教师在成绩中寻找问题

成功寓于不断的追求之中。学校教师经过努力，取得了一定的工作成绩，赢得了家长、社会的一片赞誉，平庸者会飘飘然，为此而陶醉；明智者却会在赞扬中从容淡定，或诚惶诚恐，从成功中反思不足。这就要求管理者要引导教师在自己的成绩中寻找问题，让教师强烈地体验到成功后的危机尤为重要，只有这样，教师才会有动力去不断追求新的成功，去领略新的成功体验，去实现自己更为美好的愿景，实现自己的可持续发展，让自己的职业生命永远充满生机活力。