浅谈和谐班级的构建

浅谈和谐班级的构建

徐亚兰

浅谈和谐班级的构建

徐亚兰

（吉林省梨树卫生职工中等专业学校吉林梨树136500）

【摘要】构建和谐班级是构建和谐社会的一个重要组成部分，和谐班级应该有融洽的人际关系；应该有积极的班级风貌；应该有民主管理氛围；学生应具备良好的道德品质。构建和谐班级要转变观念，以人为本；要周密规划，稳步实施；要加强沟通，鼎力合作；要多种形式开展活动；要充分发挥班主任的主导作用。

【关键词】和谐；以人为本

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：“按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，”通过多方努力，“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚，和谐人际关系进一步形成。”按照这一要求结合教育的实际，笔者认为和谐的班级起码应具备以下几个特征：

1．1融洽的人际关系班级的人际关系主要包括学生与教师的关系，学生与班主任的关系，学生与学生的关系。和谐的班级，同学与同学之间应该亲如兄弟。相互关爱。相互帮助，相互合作；学生与老师的关系应该是朋友加师长的关系，相互融洽，没有隔阂。相互沟通，相互尊重。总之在这样的班级里，就如同一个大家庭一样，人人心情舒畅，生活、学习愉快，能够健康的成长。

1．2积极的班级凤貌。一个和谐的班级，应该具有积极向上的班风，在这个班集体中，全体同学具有高涨的学习情绪，学习上勤奋努力，积极探究；劳动、卫生、集体活动都能够踊跃参加；有困难、有任务大家都能争着上。有令则行，有禁则止；环境优美，风气良好，能够安定有序地进行教育教学工作，呈现出蓬勃向上奋发进取的景象，全体同学都乐于生活在这样的班级里，并引以为豪。

1．3民主的管理氛围。一个和谐的班级的管理应该是民主的，在这里不是封建的家长式管理，班主任不是家长，应该发挥全体同学的作用，每个同学都是班级的管理者，都能够积极的参与到班级的管理中，都能为班级的管理献计献策并且身体力行。在这里全体同学都心情愉快，没有压抑感，整个班级充满了活力。

1．4良好的道德素质。一个和谐的班级，整体的道德素质水平是良好的，包括遵纪守规、诚信友爱、文明礼貌、尊老爱幼、无私奉献、吃苦耐劳、勤俭节约以及爱国主义、集体主义和世界观、荣辱观。创业观等等。这一些全体同学都应具有较高的水平，能体现出时代的气息。

2．构建和谐班级的建议

要构建一个和谐的班级，因素是方方面面的，也不是一个人一朝一夕的事情，需要全体同学、全体教职员工乃至学校领导整体的努力，也是好长时间的奋斗。笔者就构建和谐班级的途径谈几条不成熟的建议。

2．1转变观念、一人为本。传统的教育模式是应试教育，注重的是知识的传授，尽管也提倡开发学生诸种能力，但在这样的教育模式下很难达到。传统的教育管理模式也是封闭式的，学生只能规规矩矩，不能越雷池一步。这一传统模式，显然不适应时代的发展、要与时俱进，要构建和谐班级，就要学校领导、全体教职工乃至全体学生共同地去探究、改革创新，探索出一套全新的适应时代发展需要的教育教学和教育管理模式。构建和谐班级要坚持以学生为本的原则，一切为了学生。为了学生的一切，要根据学生的不同特征，开展不同的教育活动，以适应不同的学生的需求，让学生真正成为教育的主人，使他们能够根据各自的特点，全面、健康的发展，实现真正意义上的素质教育。

2．2周密规划、稳步实施。构建和谐班级不能一而就，更不能心血来潮，这是一项系统工程，要有周密详细的规划。每个学段的学生有不同的特点，每个学段的各个年级也有不同特点。因此哪个学段、哪个年级要达到那个要求、实现什么目标，采取哪些措施，都要制定详细的规划，并按照计划稳步实施，逐步达到和谐的目标。

2．3加强沟通、鼎力合作。构建和谐班级不仅是班级的事，也不仅仅是学校的事，而是全社会的综合工程，因此，需要各方面的沟通，各方面的协作在班级内部，教师与学生之间，学生与学生之间要求平等对待，互相沟通，交流思想、观点，直至生活上的细微末节都要互相交流，以架起心灵够通的桥梁，创造和谐的民主氛围。在社会上要注重与家长的沟通，取得家长的支持和帮助，以使共同教育学生，协力构建和谐班级。

2．4多种形式、开展活动。构建和谐班级的终极目标是全面提升学生的总体素质，而学生阶段正式智力、能力、素质全面发展的时期，因此要建立适合学生各种素质发展的良好环境，要改变过去那种呆板、单调的说教方式，应该结合学生的不同阶段的特点，尽量多开展一些形式多样又符合青少年的特点的活动，让学生在这些活动中接受教育，陶冶情操。

这些活动的开展，不能随心所欲，漫无目的，应该结合学生各个时期的特点，制定出周密的活动计划。开展什么活动，达到什么目的，解决什么问题，过程怎样组织，直至一些细节问题，都要统筹兼顾、学生在参与这些活动时不知不觉的受到了教育，真正做到寓教于乐。

2．5发挥班主任的主导作用。按照教育新理论的要求，班主任不仅仅是班级的管理者，他应该是班级的一员，是学生的知心朋友，是学生的引路人，因此要构建和谐班级，班主任起着举足轻重的主导作用。

【文章编号】1236-3619（2010）05-12-0135