浅谈在初中化学教育教学中如何联系学生的实际生活

浅谈在初中化学教育教学中如何联系学生的实际生活

张焱

哈尔滨市剑桥第三中学校150036

摘要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。化学一直都是初中教育中非常重要的科目，对于提升学生的综合水平有着非常重要的意义。为此，教师便需要加强自身能力。化学知识本身便来自于生活之中，然而有些教师过于重视应试教育，从而使得教学知识与学生们的日常生活相脱离，进而使得课堂教学的质量下降。为此，教师便需要改善原有的教学模式，与实际生活进行联系，加强学生们的理解。本篇文章将阐述多种不同对于化学知识与实际生活进行联系的方法，并列举相关案例进行详细说明。

关键词：初中化学；学生实际；能力素养

引言：从现阶段发展而言，传统的化学教学已经十分落后，无法满足目前学生们正常的学习需要。为此，教师便需要打破传统教学观念，将教材知识与实际生活进行联系，以此加强学生们的理解，推动整个化学行业教育的改革，提升教师的教学水平。

一、利用日常现象进行化学授课

普遍初中学生有着中考的压力，教师为了能够提升学生的考试成绩，通常仍然采用传统的应试教育模式，给学生们布置海量的训练题目，以此通过大量的题海训练，从而能够提升学生的知识储备。这种方法会使得学生的学习变得非常被动，导致学生的兴趣下降，进而对于化学产生了一定的排斥情绪。为此，教师便需要从学生们的日常生活出发，以此创设课堂教学内容，从而在激发学生求知欲望的同时，还能提升记忆的牢固度。例如，学生们的日常生活中会见到许多铁制品，在经过一段时间后，铁制品的表面位置便会有一层红色物质出现，这便是化学概念中的氧化反应，铁和氧气发生反应，从而形成了氧化铁，而氧化铁便是红颜色。又如，很多初中学生喜欢平时喝瓶装的碳酸饮料。如果在打开瓶子之前先摇晃几下，当瓶盖打开时便会有大量气泡出现，这主要是饮料中包含大量碳酸成分，在经过一定程度的摇晃之后，这些表现不稳定的碳酸便会分解成水和二氧化碳，从而产生了大量气泡。利用日常现象进行化学授课，可以引导学生们了解到生活中存在的相关化学知识，感受到化学的魅力，进而提升自身化学素养[1]。

二、选择与生活相近的素材

将生活素材引入到化学知识学习中可以让学生们感受到化学知识与生活之间的联系，从而使得原本看似十分抽象的知识内容便得更为具象化。例如在进行酸碱度的知识讲解时，不少教师选择分组的形式让学生们对于硫酸溶液、盐酸溶液以及氢氧化钠溶液的pH值进行测试，由于这些溶液离学生们的生活比较远，因此很多学生对其没有足够的兴趣。而如果选择对于学生们在课堂前收集工厂废水、果汁以及饮料等其他液体，学生们便会产生浓厚的兴趣。毕竟这些物质全部来自于自己真实的生活中，相比于教材提供的素材，此类物质更具真实性。同时，教师还可以向学生们普及一些与化学知识相关的生活小常识，诸如碱能够有效去除油污，能够对炉具以及碗筷进行清洗，所以常用的清洁剂中都会有一定氢氧化钠的成分。另外，如果在洗头的时候，在温水之中添加一定量的食盐，能够有效防止脱发，并且还能使得头洗得更干净。通过对于一些生活知识的讲解，学生们便会自主开始观察生活，从而充分调动自身求知欲[2]。

三、引导学生参与实践活动

除了在课堂中需要进行知识教育，鼓励学生们回到家中积极展开动手实践进行化学学习同样是一项非常重要的内容，不仅能够对课堂知识予以巩固，而且还能在此基础上进一步升华，从而达到举一反三的效果。如果对于学生过于限制，单纯让其被动获取知识，导致概念内容仅仅停留于纸面之上，这种教学方案显然缺乏足够的科学性。只有让学生们充分展开实践活动，才能让学生们从本质上明白化学知识学习的真正意义，从而将其价值能够充分发挥出来。例如，在进行氢氧化钠的知识讲解时，教师可以提前准备一些零食中附带的干燥剂，以此让学生们亲自动手进行实验。学生们此前基本上都见过此类干燥剂，但却从未对其成分认真研究过，因此便立刻产生了浓厚的兴趣。经过了实践分析之后，一方面对于氧化钙的知识有了更为深入的了解，同时也能意识到生活中有着大量的氢氧化钙，进而对于化学知识的学习产生了浓厚的兴趣。

四、利用化学知识解决实际问题

化学知识本身便来自于生活，其自然也将为人们的日常生活所服务。在课外学习的过程中，教师需要以现实生活作为基础开展相关化学实验，以此对生活中常见的现象予以解释。例如，为了能够对化学纤维以及天然纤维进行鉴别，可以引导学生们采取燃烧的方式；引导学生进行酸碱指示剂的制作，并对于土壤中酸碱成分展开检测；分析周边地区中出现的废水，了解其成分，并调查其对于环境本身的污染状况，并提出相关处理措施展开防治的工作；认真分析各类钢铁制品的成分，探讨具体防锈防蚀的解决方案。依靠多种多样的活动方式，能够有序提升学生的思维敏捷度，并且能够在面对问题的时候，独立展开思考，并根据自己所学的知识提出解决方案，进而对于课堂中所学的知识内容进一步深化[3]。

五、利用化学实验加强学生动手能力

化学的基础核心便是实验操作，当前已知的相关知识概念全部都是通过一次次实验所获取。也正是如此，教师必须提高对于化学实验的重视程度，并将其与现实生活进行联系。为此，教师应当把主导权全部交给学生自己，让其独立完成实验操作，自己仅仅只需要完成相应的引导工作即可。如果与学生对于部分知识概念不够了解，教师则可以予以解释，促使其能够顺利完成实验。采取这种方式不但能够加强学生们对于知识概念的理解，而且还能提升动手操作能力，进而提升自身综合素养，为未来的学习与生活奠定优良的基础。

六、结束语

综上所述，化学知识与人们的日常生活有着十分紧密的联系，如果课堂教学与实际生活相脱离，自然会导致课堂教学质量下降，学生兴趣不高的情况。为此，教师需要改善自身观念，优化教学模式，加强知识的联系，促进教学体系完成全面改革。

参考文献：

[1]熊国敏.浅谈在农村初中化学教育教学中如何联系学生的实际生活[J].读写算:教育教学研究,2015(42).256-257

[2]张世勇.浅谈初中化学教学与生活实际的联系[J].读与写(教育教学刊),2016(2):139-139.

[3]王作兴.浅谈初中化学教学中如何实施素质教育[J].中国电子商情:科技创新,2017(23):64-64.