实习护生的心理护理及带教方法

实习护生的心理护理及带教方法

唐娜

唐娜（三峡大学人民医院湖北宜昌443000）

【摘要】护生的临床实习是从学校走向岗位，从书本理论走向临床实践的一个过渡时期，在此期间带教老师通过针对实习早期、实习中期、实习后期护生不同的心理特点和学习难点制定相应的带教计划，以圆满完成实习教学计划，取得良好的带教效果。

【关键词】实习早期实习中期实习后期带教

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2011）24-0258-01

护生的临床实习是从学校走向岗位，从书本理论走向临床实践的一个过渡时期，对大多数护生来说，临床实习也是初次涉足社会。每一位带教老师，肩负着园丁和向导的责任，只有通过了解不同时期护生的心理动向，因人施教，才能取得良好的带教效果。现将带教方法报道如下：

1实习早期

护生带着对实习生活的向往，来到医院，当接触到生疏的环境，各种痛苦的面孔时，使其产生一种陌生、紧张、恐惧的心理，变得不知所措。带教老师了解护生的心理动向后，帮助其熟悉环境，克服心理障碍，使护生的实习有个良好的开始。

当护生初到医院时，护理部集中护生进行岗前培训，介绍医院规模、概况及各项规章制度，使护生初步熟悉环境，自觉遵守院规，服从管理。

组织学习医德规范，帮助其树立正确的职业价值观，热爱护理事业，教育其在临床各种中一切以病人的利益出发，去思考和解决问题。

进入临床科室后，带教老师对每一位学生的到来表示欢迎，进一步详细介绍本科的环境、设备、床位编排、物品存放位置及重要的规章制度和护理操作规程，消除护生的陌生感。

护生在校期间，虽进行过临床见习，但是以看为主。走人临床后，面对各种操作和病人，因紧张和陌生而无从下手。带教老师应同护生一起学习专科实习计划，针对本病区常见疾病介绍病情观察和护理要点，根据护生素质有目的的循序渐进地进行施教、指导。

根据本科的特点和容易发生差错事故的薄弱环节，反复强调，从严把关，对一些特殊操作应要求护生提前看书，带教老师示范，护生模拟操作后再去临床操作，强化了记忆，又提高了操作成功率，增强了护生自尊心，减轻了病人的不适。

2实习中期

护生经过实习初期阶段后，基本熟悉了基本环境和护理程序，对疾病有了一些感性认识，具备了一定操作能力和理论联系实践的能力，但对某些操作还不能独立完成或不能熟练操作。在此阶段，带教老师应多提供操作机会，在操作中做到放手不放眼，严格要求，让其遇到疑难问题要问，不可凭着感觉盲目操作处理。

在实习中期护生可能出现重技术操作轻生活护理。带教老师应对其讲解生活护理是护理工作的一部分，通过生活护理可密切护患关系，增加病人的舒适感，预防并发症的发生，还可观察到病人的病情变化，使护生主动做好病人的生活护理，从根本上解决重操作轻生活护理的思想问题。

培养护生的观察能力。结合本科常见疾病的临床表现，布置观察内容，指导护生如何观察病人病情进展、治疗效果、疾病转归，培养护生连续动态观察疾病的能力[1]。

指导护生根据不同疾病的临床表现、存在的护理问题、实施的护理措施来对病人实行责任包干制的整体护理程序，让护生了解护理程序的实施方法及效果评价；同时按照病历书写规范，书写护理病历，通过反复训练和指导，使护生能准确使用医学术语，运用简洁流畅的语言书写病历[2]。

3实习后期

护生能熟练掌握一些护理操作和生活护理，对一般病人的处理也能应付自如。但此阶段护生对自己的能力易产生自满情绪，热衷追求操作速度而忽视工作质量的全面提高。带教老师应启发护生让其认识到知识是学无止境的，实习期间所学到的知识只是护理知识的很小部分，远远解决不了今后工作中遇到的诸多问题，教导护生需进一步学习。通过让护生介绍病例及病人情况，提出护理问题，了解护生对病人的评估是否全面正确，是否反映出病人的主要健康问题，然后由带教老师补充，培养护生对理论知识的实际应用能力。利用实习后期，对照实习计划，回顾和查找哪些知识未掌握，哪些操作未见到，带教老师及时征求护生意见，制定弥补措施，创造动手学习机会，圆满完成实习计划。

4小结

临床实习是护理教学中理论和实践相结合最重要的途径,是护生走出校门、迈向工作岗位的第一步，多年的临床带教经验使我们认识到抓好临床带教质量的重要性。通过以上带教方法的实施，使护生与带教老师的素质和水平有显著提高,使护生对护理工作的认识得到进一步的加深，提高了护生护理操作及理论水平,端正了护生与带教老师的工作态度，保证了实习效果,提高护生的实习质量。

参考文献

[1]刘冷，刘均娥.临床护理交流的原则和技巧[J].中华护理杂志.2001.36（11）847.

[2]谌永毅，方立珍.护患沟通技巧[M].湖南：湖南科学技术出版社.2004，3.