看似无意却有痕

看似无意却有痕

倪若曦

倪若曦江苏省兴化市市直机关幼儿园225700

一、语言课“润物无声”

幼儿的语言表达能力是在生活中一步步提升的，同时，他们的道德认知和对生活的感悟也是在教师的指导下提高的。我们在语言课上如果不失时机地开展随机教育，会收获意想不到的惊喜。

语言课上，我给幼儿讲了《螃蟹与鸭子》的故事。故事内容大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最后一起到达终点。裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事，陈诣谣问了一个问题：“老师，为什么鸭子死也不干呢?”我灵机一动，微笑着说：“问得好！小朋友们自己动脑筋想想看为什么？”教室里一下子热闹起来了，孩子们讨论后想到鸭子的“手”是蹼，但螃蟹的“手”就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为陈诣谣的这个简单而随意的问题，引起了小朋友们的争论。孔垂灿说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”昌静怡立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，哪还用猜拳来决定胜负呢！”曹逸帆小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”成茗睿小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去睡觉了的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。

幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间，也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事、一个简单的提问，小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表现和提高，孩子们对生活的认识和感悟也在你问我答中得到了提高。

二、美术课“授之以渔”

幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感不是一朝一夕所能形成的，因此教师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响。要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。在对孩子指导学习的过程中“授之以渔”，孩子的学习兴趣就会大增。

我曾经教过一个叫张杰的小朋友，比较聪明，可他就是不喜欢画画，在美术课上总是乱涂乱画。有一次上课时，我领孩子们欣赏了悉尼歌剧院，然后让孩子们拿起画笔也设计一座歌剧院。大家都专心地画了起来。张杰画了一个建筑物，顶上有一面国旗，里面有人正在演唱，下面还有许多观众。这幅画是所有画中最富想象力和创意的一幅，我当众鼓励他：“只要你每次都认真画，就一定能画得很好。”接着我把他的画贴到作品角展示，还奖给他了一朵小红花。从此他喜欢上了画画，在每次的美术活动中都能很认真地画。

其实这样的孩子需要的仅仅是一句鼓励、一句问候，通过适当的表扬就能挖掘出他们的潜力，让他们扬起自信的风帆，增强对学习的兴趣。

三、体育课“不失时机”

在集体教学活动中，经常会发生一些意想不到但很有教育价值的事情，这时，教师决不可机械地执行教案，而应抓住这些有效的教育契机对幼儿进行教育。

一天，我带孩子去户外做体育游戏“找家”。这个游戏要求幼儿在听到老师的指令后，按照自己胸前挂着的“小飞机”的颜色找到并跑向与之颜色相同的“家”。活动前，我在场地的四个角落放了红、黄、蓝、绿四个木马作为红、黄、蓝、绿四种“小飞机”的家。活动开始后，孩子们开心得像“小飞机”一样在场地中飞来飞去，在听到老师的“小飞机降落了”时，大家纷纷跑向场地四周与自己的“小飞机”颜色相同的木马。我却发现部分孩子并没有按老师的要求跑到老师放在四个角落上的木马，而是跑到场地周围放着的木马旁（因为还有剩余的木马放在场地周围）。我刚想把小朋友召集起来，重申一下游戏的规则，却发现他们找的木马的颜色其实并没有错，只是没有跑到老师指定的地方，但是已经达到了本次活动的目标。想到这儿，我没有去阻止孩子，也没有让他们重新来，而是让孩子随自己的兴趣随意地在整个场地中找到与自己手中的“飞机”颜色相同的木马作为自己的“家”。

幼儿虽然没有按老师的要求跑向预设的场地，结果却没有游离本次活动的目标。因此老师要灵活处理活动中的预设与突发事件，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性计划为弹性计划，在活动中让孩子自由地放飞自己的性情，给孩子一双自由翱翔的翅膀。

四、区角游戏“因势利导”

幼儿的区角游戏活动中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉点滴小事，对幼儿进行随机教育，就会收到事半功倍的效果。

一次在进行区角游戏时，两个幼儿为争夺一盒拼图而争吵起来，结果拼图撒了一地。看到这一情景，我马上上前去捡，在我的带动下，他俩也捡了起来。这时，我就问他们：“你们两人都想玩一盒拼图，可以想个什么办法来解决呢？”其中一孩子说：“我们一块儿拼吧！”我马上表示赞同，同时对他们说：“你们一起合作，一定会比一个人拼得更好！”在我的引导与鼓励下，他俩合作得很愉快。

在游戏活动中教师只要做个有心人，善于发现，善于捕捉，类似这样的随机教育机会是很多的。教师随时随地抓住这些机会，展开随机教育，久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。

教育的机遇无处不在，“看似无意却有痕”。只要我们做一个有心人，把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，就一定会取得教育的成功。