小学美术国画欣赏课的教学浅析

小学美术国画欣赏课的教学浅析

邓馨

邓馨（江苏省宿迁市宿城区南京师范大学附属中学宿迁分校江苏宿迁223800）

摘要：社会的发展，大家对于教育有了更多的重视，也逐渐重视国画。可是在小学中国画教学还是存在巨大的问题，传统的国画教学还是偏重于理论知识，最常用的教学方式就是教师示范，学生自己在课下临摹，可是这样的教学方式没有办法激发学生学习国画的兴趣。新课改的教育理念要求我们尊重学生的主体地位，这样可以让学生在一个快乐的氛围中学习国画，教师必须要尽自己最大的努力帮助学生欣赏以及学习国画，本文主要讲述的就是小学学生欣赏国画并且进行浅析。

关键词：小学国画；欣赏；教学浅析

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-247-01

引言

国画是我们国家文化的精华，所以我们非常有必要对其进行研究，艺术的培养需要从小时候开始，在小学教学中开展国画教学非常的有必要。可是现在的国画教学都“成人化”了，完全是以大人的意愿进行欣赏，这样的教学没有任何的意义。教师总是想要上学生接受自己认为好的作品，殊不知在学生心里并不是这么认为。然后在评价作品时大家总是以学生的画与教师范画是否相近为标准,这样本身就没有多大的意义。现在国画教学的当务之急就是改变现在的教学模式，教师需要在国画教学教学中不断地改变教学方式，灵活运用新的教学模式，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，这样对于激发学生的创作欲有很大帮助。

1小学国画教学现状

小学生由于受到年纪的影响，所以说对于一些好深的东西接受能力比较弱，国画承载着几千年的历史，所以说理解起来比较困难，影响小学生国画的原因主要有以下几个方面：①科技的碰撞，随着我们国家的发展，科技在逐渐的进步，现在的小学生接触的是”汉堡、牛奶”与”卡通、漫画”，科技进步之后大家绘画都是利用电脑软件，古老的绘画技巧已经被广大的人们遗忘，很多的国画欣赏大家理解起来都非常困难，长时间不接触之后，绘画的技巧以及绘画的方法都受到了限制。由于大家都比较依赖电子科技，所以当教师讲解国画的时候，学生不太容易理解，所以需要教师进行引导；②受到历史文化的影响，传统的国画欣赏课程都是教师展示一幅国画，然后学生在下面独自进行复习，可是长时间的临摹学生没有办法探究出自己的国画风格，影响国画的创新，也不符合新课改的教学理念，新课改要求尊重学生的个性发展，不可以让学生变成一群复制品；③家长不支持，社会的发展，大家对于这些国画的了解并不是很深，由于现在是应试教育，所以大家都比较重视学生的成绩，当小学开展国画教育课程的时候家长会认为学生不务正业，就算是家长支持，可是家长判定学生作业好坏的标准就是是否与教师的范画相似，这就是大人的成人化、模式化，这种方式不利于学生创新，不利于学生探究自己的风格。

2学习国画教学浅析策略

2.1体验美感，增强兴趣

兴趣是促进学生学习的原动力，教师在教学的时候就需要不断激发学生对于国画欣赏的兴趣。在国画欣赏课程开始之前教师可以利用粉笔在黑板上简单的勾画出水墨线条，勾画出一些小学生比较感兴趣的动画图案，让学生了解国画不仅仅是祖国山河，更是生活百态。想要更好地引起学生对于国画的兴趣，教师可以在开始之前为学生演示如何调和水墨，让学生进一步的了解国画独特的魅力，教师在带领学生学习的时候可以让学生领会国画的魅力，更好的让学生热爱国画。

2.2掌握技能，训练技巧

“熟能生巧”这句话的意思是只有勤加练习才可以更好的学习好一件事情。学习国画也是这样的，教师在训练学生的时候需要加强学生对于国画基本功的训练。国画的基本功主要有以下几个方面：①握笔姿势，良好的握笔姿势是学好国画的基础，教师在刚开始的时候就需要手把手的对学生进行教学，因为小学生的手腕能力还不是很好，时间长之后教师可以放开手让学生自己握笔；②使用毛笔技巧以及蘸墨方法，国画的基本工具是毛笔，而使用毛笔很重要的就是蘸墨的技巧，蘸墨的颜色需要学生勤加练习才可以更好的区分，这样学生可以在练习中直观的感受到国画的魅力。

2.3学会鉴赏，热爱国画

学会欣赏比学会绘画更加的重要，学会欣赏才可以更好的借鉴别人的优点，学生欣赏可以帮助学生提高自己的艺术素质。教师在平常课堂上，就可以带领学生了解各位国画大师的杰作，学生在欣赏国画的时候不仅仅可以明白自己的缺点，还可以在欣赏的时候借鉴别人的优点。国画是我们国家优秀的历史瑰宝，国画传承了几千年中国的优秀传统文化，学生在鉴赏国画的时候可以通过国画了解历史，提升自己的民族责任感，增强自己的民族自豪感，这样学生会更加热爱国画。

结束语

简言之，国画欣赏教学在小学生中非常重要，良好的习惯就是要从小时候逐渐地养成，国画是各大美术取之不尽的艺术源泉。绘画可以帮助小学生拓宽自身的眼界、想象力，所以在小学国画欣赏课程开展的时候教士需要尊重学生的主体地位，根据学生对于国画的兴趣来因材施教，教师带领学生在前人的基础上进行国画的创新，让学生不断感受来自国画的魅力。

参考文献

[1]李卓.小学美术国画欣赏课的教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]吴广芬.小学美术国画欣赏课教学改革探究[J].美术教育研究，2014(11).

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2013.