高中班主任培养学生合作能力的措施

高中班主任培养学生合作能力的措施

冉景文

（酉阳第二中学校重庆酉阳409800）

摘要：班级作为学校的基本组成单位，做好其管理工作有助于营造良好的学习氛围。班级管理中学习成绩仅是一部分，更应该侧重培养学生合作能力，提高综合素质。有鉴于此，本文中详细分析高中班主任培养学生合作能力的措施。

关键词：班级管理；合作能力；培养措施

学校教育的主要一环就是班级管理，班级管理中学习成绩仅是一部分，班主任作为班级的管理者，更应该侧重培养学生各项能力，其中最主要的就是合作能力，达成提高学生实践能力的目的。

1、高中生合作能力培养现状分析

当前全社会都很关注高考，也是每年社会上的热点话题。但是高考竞争效应也是造成高中生合作能力缺乏的主要原因。备考阶段，即便是同班同学也是高考背景下的竞争者，强烈的竞争意识一定程度上致使高中生缺乏合作精神与合作意识。

传统教育模式下，主要通过集体活动培养高中生的合作能力，实际中校园集体活动中学生参与度不高，开展状况也不是很好，这是班主任培养学生合作能力过程中面临的主要问题。同时班主任的个人魅力也会影响到高中生合作能力培养的效果，体现为班主任专业素养不足。具体而言，班主任承担着较大工作量，既要负责班级管理工作，还要作为科任老师，繁重的工作压力下直接限制班主任专业能力发展与个人魅力的发挥，不利于培养高中生合作能力。

2、班主任培养高中生合作能力的措施

2.1以身作则，通过合作主题活动培养学生合作能力

结合高中身的具体特点，可以在日常中开设一些合作主题的活动，培养学生合作意识与能力。如，组织以团队合作为主题的班会活动或体育竞赛活动，在活动中培养高中生的合作能力。

高中班主任对自己有一个明确的定位，充分发挥自身专业知识、技能与美丽，在班级内部塑造良好的合作氛围，提高班级管理效率。班主任作为学生的引导者与领路人，应该为全班塑造一个共同愿景，日常班级管理工作中引导学生积极参与，充分培养与发挥高中生的合作意识与能力，成为班级建设者与管理者。同时，高中班主任应该主动融入到学生群体中，全面了解学生爱好、学习情况等，划分学习小组，让高中生彼此合作顺利完成学习任务，提高合作能力。

2.2引导辅导，高中班主任加强培养学生合作能力

所谓的合作能力，就是两个或两个以上的成员围绕共同的目标所形成的能力。其中，每个人都必须发挥自己的合作、协调能力，各司其职，相互了解、沟通与交流，进而取长补短，更好地发挥团队效用。作为一种综合评价能力，合作能力主要包含了合作意识与技能。提升学生的合作能力，也是减轻班主任工作压力的有效途径。班主任应关心学生的生活，关注其所需、所想，增强专业技能与个人魅力，引导每个学生都积极参与班级管理，互相合作与监督；同时，班主任应重视学生的内在因素，预留一定的时间与精力来辅导学生的心理，促使其身心健康发展，从而奠定合作能力培养的基础与前提。

如，班主任可与学生以朋友的身份相处，深入学生的生活，共同分享一些趣事、经验与经历等，倾听学生的故事并给予一定的指导和帮助；加强交往技能的教育，班主任以言传身教的方式引导学生互相效仿、激励学习。此外，班主任可实施多种多样的心理辅导，以开放的班级会议等方式影响学生的内心状态，培养与提升其合作能力。也唯有如此，高中生具有合作能力，才可以为将来的求学、工作夯实基础。

2.3创新方法，结合班级管理情况引入8S管理方法

在企业管理中运用最成功的管理法就是8S管理法。它的主要作用是在企业现场管理的基础上，通过创建各种学习小组的形式，从对员工自身素质和职业状态的不断调整和改进，达到对企业自身文化素养地不断提升和完善，尽可能消除企业生产生活中存在的各种安全隐患，从而大大降低企业成本，提高员工工作效率，使企业在严苛的市场竞争中，能够正常、持久、稳定发展。在高中班级管理中引入该方法，可以完善各项规定的基础上完成培养高中生合作能力。

8S活动的开始环节就是整理，这也是管理方法应用的基础，做好整理环节是8S成功实施的前提条件。将高中高中学习、生活及实训场所等物品划分成“有必要的”和“无必要的”两大类，除了留下必要的东西外，其他的东西直接存放在别处或直接处理掉。高中教室与实验室门类众多，管理难度极大，因此可以在现场实施定位管理，直接利用标志线将现场划分成不同的区域，教室内物品采用三定管理，即定点、定容及定量，通过标准的摆放提高物品使用效率与寿命，最大程度避免资源浪费。

具体管理时可以选择一些管理工具，推动8S管理的设施，提高管理质量与效率。就目前情况来说，常用工具主要有颜色管理、标签管理及看板管理等。颜色管理，利用颜色区别不同场合，如实验室内不同状况的物品利用颜色区分；标签管理就是标识场所名称、状态及负责人；看板管理，将相关信息张贴在区域规划，如直接将德育考核表挂在教室、在实验室悬挂实验守则与注意事项等。借助各类辅助工具，大幅度提高8S管理方法的实施效果与质量。PDCA循环管理模式与8S管理相配合，可以达成事半功倍的效果。PDCA循环管理模式可以划分成4个阶段，每个阶段的工作流程都有着详细规定，且各个阶段相互联系与推进，牵一发而动全身。PDCA循环管理实施时，及时解决其中问题，并采取纠偏措施。

结语

总而言之，现代社会生产、生活中合作能力是必备的一项素质，在个人成长过程中发挥着重要作用。高中班主任应该重视培养学生合作能力，帮助学生树立正确的观念，在提高学习成绩的同时培养综合素质。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，提高高中班级管理质量与效率，促进高中生综合素质提升，为高校输送高质量的人才。

参考文献

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