提高学生自主学习能力，小学数学作业有效设计有妙招

提高学生自主学习能力，小学数学作业有效设计有妙招

李新云

◆李新云甘肃省白银市白银区第一小学730900

摘要：在以人为本的新数学教育观下，小学数学作业改革具有重要的现实意义。在教学中，我们要紧扣教材，立足学情，关注作业设计的有效性，精心设计有效的作业，以此提高学生学习数学的兴趣，体验数学，认识数学，掌握数学思想和方法，培养学生的自主探究能力和创新意识。

关键词：小学数学自主有效作业选择性趣味性

自主学习能力是新课标要求学生必须具备的一种学习技能，也是适应多变的社会的一种生存能力。小学数学承担着启发学生数学思维，奠定数学学习基础，培养学生逻辑能力的重任，其自主性更是教学效果的最好反馈。经过教学实践，总结出了以下几点方法，和同仁共同探讨。

一、紧扣教材，立足学情，以学生数学思维能力的提高为自主作业的终极追求

自主作业的设计并不需要多么丰富的形式或者多精彩的内容，它主要立足于对教材内容的精准把握和对课程目标的深度理解。小学数学教师要结合课堂教学的具体目标，在研究学情的基础上，把学生的基础知识理解和思维能力提高作为主要的设计和应用目标，创设出内容高度契合课程目标、紧扣教材内容、具有思维发展性的自主作业。小学数学的自主作业又可以详细区分为课堂自主作业和课后自主作业，课堂自主作业的设计力求精炼而富有启发性，课后自主作业的设计则要兼顾基础知识的巩固和学习能力的提高两个方面。例如，卖文具一课的学习中，教师首先研读教学目标，发现本课教学的重要任务是能认、读、写简单的小数。这一项任务的完成首先要从认识开始，教师创造性的设计了课前自主学习作业，要求学生走进超市，查看商品的标价，把价格标签上有小数点的数字记录下来，并在超市售货员的帮助下认识这些数字。这个自主作业的设计难度不大，而且和学生的生活实际密切相关。学生既容易也乐于走进生活，从生活中认识数学，感受数学。

二、改变作业形式，提高作业的趣味性

在作业设置方面，应当充分尊重学生的主体地位，让学生在做作业的过程中获得丰富的情感体验。应当为学生布置更多现实的，同时富有挑战性的作业。让学生体验观察、猜测、推理和验证等不同的思维形式，在多种多样的作业中提高学习兴趣，从而爱做作业、乐于做作业，这样才能贯彻落实新课标中所提出的“尊重学生主体性”的教学理念。具体说来，我们应当破除传统的数学作业的单一形式，设置更多有趣生动的数学实践活动，让学生通过游戏、参观、制作和访问等多种实践活动提高数学能力，利用学生喜闻乐见的形式提高教学效率，同时也锻炼学生的形象思维能力。

三、互动考查，改变单向性封闭练习

开展“你出题我来做”，“组内出题自由做”、“组际出卷随机做”等活动，为学生提供“互动”练习的空间，充分调动学生学的积极性，激励学生主动参与学习过程。做法一：组内互练。学习一个新知识后，让小组学生交换“自拟题”尽心考查，在充分尊重学生的基础上，采取抽签、指定、自选相结合方式，打破学生被动练习的传统做法。做法二：组际互查。这种练习方式一般在单元、期中、期末进行。考查前，让每个小组各自准备一份“自拟卷”(注明组别)。考查时，组际互换“自拟卷”进行。这种考查方法，以促进主体发展为主旨，以激励主体创造为目标，以练习、评价为途径，充分发挥主体潜能，为学生开放求知空间。做法三：师生互查。这是教师要为学生创造“考老师”的机会，也是发展使师生关系更趋平等、对话；另一方面，教师要立足教材，同时又能超越教材，设计一些开放性、实践性的练习“考学生”，充分调动学生的各种感官，培养学生的创造性思维。

四、优化评价方式，鼓励学生自主作业

1.运用多种意义符号。布满…X’号的作业难免会对学生造成打击，千篇一律的“V”也难免会使学生感到厌倦，教师可以运用一些比较适当的符号来代替对错号，比如用“?”代表让学生再次思考，使学生拿到作业本引起注意，启发他们认真思考，找出错误的原因。作业完成得比较好或有进步的时候用多种符号代替，比如用一张笑脸、一面红旗或一个竖起的大拇指等充满童趣的印章代替简单的“优”“良”“进步”等。有了这样有趣的呈现形式，可以想象学生对作业的反馈都是充满期待的。

2.使用多种色彩。作业评价时，用不同的颜色代表不同的意义，用不同的颜色给学生不同的机会。例如，用红笔赞美、用铅笔提示、用蓝笔警示。用红色为学生写上肯定、赞美的评语，以激励学生继续努力。用铅笔在错误较多的作业上注出错在哪、如何解题等提示，给学生提供修正作业的机会。学生可以按照提示，擦去错误的题目，补上正确的做法。用蓝色批语对学生做出警示，用以提醒那些多次犯同样错误的学生，希望他能以此为戒，下不为例。

总之，我们必须在作业内容与形式上改革和创新，应紧扣新课标将作业设计贯穿于素质教育的整个教学活动之中，充分调动学生的积极性，巩固所学的知识与技能，获得轻松愉快的心理体验，更好地开发智力，培养学生的能力。

参考文献

[1]向志飞刍议小学数学作业有效设计的策略[J]中小学教育，2013，（09）。

[2]郝淑英小学数学作业的有效设计与评价[J]中小学电教：下，2012，（02）。

[3]李延会小学数学课堂教学方式的生活化情境创设[M].环球市场信息导报，2012（26）。