初中体育教学兴趣最关键

初中体育教学兴趣最关键

赖福荣

赖福荣

广西北流市新丰镇初级中学

〔摘要〕学习兴趣的培养是初中体育教学的先导和关键，是不断调动学生的积极性、提高学生学习的主动性的前提和保证。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。如果在体育教学中，过于压抑学生的情绪，一直采用单调的教学方式，则不仅不能让学生体验到体育的乐趣，反而会抑制他们自主性的发挥，使学生逐渐丧失学习体育的欲望，甚至会使学生讨厌和害怕上体育课。

〔关键词〕培养兴趣教学模式

一、培养学生兴趣的目的

在日常体育教学中，教师通常都会注重学生学习兴趣的培养。体育教学是学生参与性最强的一门学科。只有在学生的积极主动的参与下，才能实现学习目标，完成学习任务。新课改强调了以学生发展为本的理念，要求转变学生的学习方式，培养学生的综合学力。

二、影响体育学习兴趣的因素

受社会、家庭错误思想的影响，有些人认为体育课只是让学生玩玩，而不能促进学生智力的发育。表现在学生的思想上，有些学生认为从事体育活动是浪费时间，甚至上体育课时他们也愿意在教室内看书或做作业。

学生学习内容包括跑、跳、投等，这些运动不仅要掌握一定的技术和技能，还要耗费大量的体力。有些学生平时不注意锻炼，体质较弱，承受不了体育课上强度较大的运动和训练。此外，体育运动，尤其是中长跑需要学生有坚定的意志力和较强的心理素质，但是有的学生心理承受能力较弱无法完成学习任务。部分学生怕苦怕累，进行基本的体育活动时经常站在一边观看，逐渐地，他们便失去了体育学习的兴趣。另外，现在大多数学生都是独生子女，家庭条件还可以，从小就没有养成锻炼的习惯，自身素质较差。再加上国家体育达标的各项标准要求较高，学生对体育课的学习只能是望而却步，更谈不上兴趣。现在许多学生性格孤僻，不愿和其他人过多接触，更谈不上体育兴趣。

三、提高体育学习兴趣的方法和途径

1、做好准备活动。兴趣是最好的老师，对于一节课来说，在第一时间提高学生的学习兴趣是非常重要的。能否给予学生愉悦的情感体验，内在环境的情感因素是关键，因此，体育教师要想方设法地准备一些适合学生的身体和心理的练习，将其作为准备活动，并成为体育课堂上必不可少的重要环节。实践证明，这一系列具有趣味性的准备活动不仅能激发学生的运动兴趣，还能提高学生的运动素养。

2、营造活跃的教学气氛。要营造活泼的课堂气氛，诱发学生的学习动机，引导学生进入角色，必须“因材施教，因时施教，因地施教”。深入浅出，由高到低，由难到易。特别是讲授新的教学内容时，要以打基础为主，只有基础扎实了，学生才会不满足于现状，自己就会要求学习较难的技术，同时会激发浓厚的学习兴趣。这样在提高学生学习兴趣的同时也树立了学生的自信心，给予了学生充分的自由空间。

3、教师注意包容学生。在教学环节中，一个成功的教师应该具备两项特质：理解与包容。学会理解和包容，就能在平时教学中，想到学生的各种需求，包容学生的各种错误行为，并耐心改正。尊重学生，理解学生，包容学生，是实现学生发展和成长的关键。体育教师更应该如此，体育教师不仅要肯定和欣赏学生的优点和成绩，还要学会包容和宽容学生的缺点和失败，让学生从内心真正把老师当做知心朋友。教师要将爱心和慈善心渗透到教学环节中，真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生。老师应该采用教学方式方法使学生感受到老师的真诚，这样学生才会心悦诚服地接受体育教育，产生浓厚的体育学习兴趣。

四、打破传统，使教学模式多样化

在传统教学中，教师是课堂的主体，学生往往处于被动接受的地位，这种教学方式严重阻碍了学生的个性发展，束缚了学生思维意识的拓展与飞跃，严格的课堂约束条款让学生只能感到压抑，根本没有兴趣可言，严重违背了素质教育与新课程教学改革的初衷。

体育教师一定要改进传统的教学方式，转变以往的教学观念，将学生放在学习的主体地位上，创设精彩的、多变的教学情境，充分提高学生的学习兴趣，增强学生的主动意识，使其主动参与、主动获取、主动提高。例如，体育教师可以运用讲故事、竞赛、猜谜等方式来创设教学情境，激发学生学习体育项目的好奇心。创设教学情境的关键在于连贯性较强，并不是单纯的一个环节，而是随着课程的延伸而延伸，甚至贯穿于整节体育课的始末。教学情境一定要具有创新性，比如：可以通过实物演示模拟情境，通过画图再现情境，让学生进行表演体会情境，用音乐对情境进行渲染等，促进学生主动参与体育运动，达到“活学”与“乐学”的境界，并在快乐中获取实际意义，体味体育精神的魅力。学生在边学边练中不断模仿、不断进步、不断提高，不仅能够有效提高体育课堂教学效率，促进师生和睦相处，还能够让学生真正感受到运动的乐趣。长跑，相信是令大多数学生都感到头疼的运动项目之一，不仅在于它的运动强度较大，更因为它的运动原理较为枯燥。在传统教学模式中，大部分教师都是采用反复练习的方法，其运用内容千篇一律。为了彻底改变这一现状，我们可以针对长跑运动的项目特点采用追逐、折返、变速等跑法，创设相应的教学情境，提高学生的积极性与主动性。体育教师要注意在学生完成一定的学习任务之后，要给予学生充分的时间展示才能、总结经验，为更好地适应下一项运动项目打好基础。

总之，激发和培养学生的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题，兴趣的培养和形成要有一个过程。只有耐心引导，反复强化，才能达到激发兴趣、促进参与的目的。