新课改理念初中历史活动课教学新思考

(整期优先)网络出版时间:2012-03-13
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新课改理念初中历史活动课教学新思考

李魁文

李魁文(巴东县野三关镇初级中学湖北巴东444324)

历史活动课是历史新课程教学的重要组成部分,是推进历史新课程最有效的教学形式。自从事初中历史教学以来,在新课程探索实践中,笔者对初中历史活动课教学有了一些浅显的思考。

1.历史活动课教学给历史教师提出了更高的要求

历史活动教学是历史新课程的必然要求,给历史教师提出了更高的要求,尤其是农村初中历史教师。初中历史新课标指出:“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”由此可见,历史活动教学是历史新课程的必然要求,是历史新课程与传统历史教学的最大区别,也是根本改变历史教学方法,推动历史课程改革,提高历史教学质量的重要途径。历史活动课以学生主体参与和主动探究为主要特征,以学生获取知识体验和提高综合能力为目的,充分体现了课程改革对学生素质目标的要求,显示了历史学科在促进学生全面发展方面的独特优势。然尔,由于主客观多种因素的限制和影响,历史活动课开展中也存在一些困难和问题,这些问题在农村中学表现尤其突出。

2.历史教材和历史考试命题发生了变化

为实现历史活动教学目标,历史课标对历史新教材的编写提出了以下要求:“努力为学生的探究性学习创造条件。教科书中的学习内容要有利于培养学生的能力,呈现方式要尽量多样化。要引导学生从不同角度观察和思考历史问题,以利于学生的探究性学习。”正是基于此,历史新教材与传统教材相比发生了很大变化,新教材提供了多种辅助性教学参考资料,为学生探究性学习提供了良好的条件。同时,为推进活动性教学,初中各年级历史教材分别安排了7-8个(每册分3-4个)专门的探究活动课。比如,川教版的八年级历史上册就有三个主题活动,分别是主题活动一:列强侵华史综合学习,主题活动二:红军长征故事会,主题活动三:抗日救亡歌曲比赛。

如何进行历史活动性教学?特别是广大农村学校的教师,面对缺乏探究性学习习惯的学生和缺乏探究学习资源的教学条件,如何有效组织历史活动性教学呢?

3.积极探索历史活动性教学方法

勇于进行教法改革,始终坚持活动教学。要使历史活动性教学得以扎实开展,就必须改革历史讲授式教法,始终坚持通过组织丰富多彩的历史教学活动,进行历史教学。如果因为学生“启而不发,推而不动”,或者因为学生探究学习资源缺乏等原因,就放弃活动教学,又回到教师讲历史的老路上来,那么,培养学生探究性学习历史的能力就会成为空谈。因此,这里最重要的是教师要有坚持的精神,要有永不放弃的精神,坚信只要始终坚持活动教学,就一定会实现学生自主探究性学习历史的目标。

4.努力创造自主学习条件,培养学生探究学习习惯

一要提出恰当的历史学习问题,这是学生探究性历史学习的前提条件。恰当的问题必须具备“三性”:有目标性——符合课标要求,是课标教学要求的问题化;有趣味性——设置问题新鲜奇妙,提出问题的方式灵活机警,激发学生探究学习的欲望,调动学生探究学习的积极性;有科学性——设置问题客观准确,符合学生认知规律,符合历史学科规律,自然而然,“温故而知新”。总之,要坚持提出问题新奇而不突兀,科学而不呆板,触动学生情感的涟漪,拔动学生思维的琴弦。

二要帮助学生挖掘探究性学习资源,这是学生探究性历史学习的“硬件”。教师要指导学生充分挖掘和利用教材提供的探究性习资源,要指导有条件的学生利用好历史博物馆、历史古迹、图书馆、网络等探究学习资源。农村学校教师要多渠道收集历史探究学习资料,利用多种形式展示给学生,弥补农村学生探究学习资源短缺的问题。

三要为学生创造和谐积极的探究环境,这是学生探究性学习历史的“软件”。要激励学生大胆探究,勇于展示交流探究成果;要重点关注或个性内向,或不善言表,或基础薄弱的学生,给他们提供更多的交流机会,鼓励他们刻苦进行探究学习,积极发表自己的见解,逐步形成探究学习习惯,不断提高自主探究学习能力。

5.探索掌握活动教学一般方法,高效进行历史活动教学

要高效进行历史活动教学,必须重点抓好以下环节:

5.1确定活动教学目标。活动教学目标不等同于活动的主题。要在认真研究课程标准的基础上,结合相关教材内容确定活动教学目标。活动教学目标要问题化,对学生有启发、有吸引、有指导性。活动教学目标是活动教学的核心,所有的活动准备以及活动都要紧紧围绕这个核心来进行。

5.2充分做好活动准备。教师要根据活动目标,对学生的准备任务进行科学分工,要“知人善任”,各尽其能,各利其便。同时,教师要对学生的准备进行必要的帮助与指导,特别是对那些缺乏探究学习资源的学生和探究能力较弱的学生,要重点进行帮助指导,保证他们都能够按照分工高质量的完成任务。

5.3科学选择活动形式。历史课标列举了许多历史活动教学形式与案例,可归纳为问题讨论交流、专题演讲与叙说历史、历史重现表演、历史知识竞赛闯关、历史观摩鉴赏、编辑历史资料与撰写历史小论文等,教师要针对不同的活动主题,不同的活动目标以及不同的学习资源条件,科学选择活动形式,保证活动高效进行。

5.4认真进行活动评价。对活动教学的评价是活动教学的继续与补缺。对活动教学的评价不能搞教师的一言堂,也要把学生组织起来,以学生为主体进行活动教学评价,让学生在评价中继续探究历史,不断提高历史自主学习能力。