思维导图在高中阅读理解中的应用

思维导图在高中阅读理解中的应用

蔡筠

四川省荣县玉章高级中学校蔡筠643102

摘要:思维导图是一种放射性的思考方法，它简单高效，通过图文并茂的方式加强人的记忆，启发人的联想。笔者将思维导图引入到高中英语阅读教学中，结合英语阅读教学的特点探索该方法的应用原则和应用效果。实践证明，应用思维导图进行英语阅读教学能够有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率。

关键词:英语阅读;阅读教学;思维导图

阅读教学是英语教学中非常重要的一个环节。有效的阅读教学是培养学生获取信息、整理信息、分析信息等综合能力的过程。但传统的阅读课上，教师往往以翻译的方式将知识点罗列在学生面前，这样的做法极易打消学生学习的积极性，导致阅读效率低下。笔者认为，在高中英语阅读教学中应用思维导图可以帮助学生提高其逻辑思维能力，理清文章脉络，增强对文章的理解和分析能力，从而增强学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率。

一、思维导图的定义和特点

思维导图是从整理笔记活动逐渐转化而来的，对人们解决思维难题、构建知识体系、梳理概念等多个方面有很大的帮助作用。具体而言，思维导图是从焦点出发，呈辐射状向外延伸，串联上多个分支，形成具有一定逻辑思维顺序的知识体系。

思维导图让左右脑同时发挥作用，既锻炼抽象思维能力，有提高感性认知能力，不断扩充自己的知识体系和脉络，找到新旧知识的切合点和，提升个人的英语素质。一般来讲，思维导图是树状的、变化的、逻辑的。从一个知识点开始，找到有关知识点的分支，形成多层知识点，并不断细化，最终得到完整的知识框架。思维导图能不断扩充学生知识面，加强学生的逻辑思考能力，具有强大的张力，对推动素质教学的发展有着良好作用。

二、思维导图和英语阅读的关系

1.激发想象力。高中英语阅读文章长而无味，注重对学生基础、逻辑、理解的考察，容易让学生产生厌倦心理。教师采用思维导图的教学方法，图文并茂的讲解文章可以调动学生的积极性，大大提高阅读教学质量。学生在思维导图的引导下，深入思考获得扩展知识，激发内在想象力。学生大脑关联的内容不断丰富，阅读兴趣不断提高，从而带动阅读教学质量的提高。

2.增加记忆。教师采用思维导图的教学方法可以起到串联全文，概括全文各个段落思想的作用，让学生对文章的整体有所把握。学生根据思维导图剔除文章中的次要内容，形成个人的阅读方法，学习进程会不断加快，信息量不断增加，达到一个较高的阅读水平。

3.培养组织能力。思维导图的教学过程是给学生不断呈

现文章构思和文章脉络的过程，对学生的逻辑能力和思考能力有很大的帮助作用。开展多次思维导图的教学活动让学生具备个人思考能力，独立处理问题，形成个人组织能力，达到活学活用的目的。

三、思维导图在高中阅读理解中的应用

1.文本线索的整理。英语文本的阅读注重掌握文章大意，学生在掌握文本的主要意思后，就容易区分其中的难点，找到进一步解读的方向。因此可以用思维导图勾勒文本的主要线索。具体方法就是找出文本的主要关键词，将其进行线索化的串联。以人教版Book6Unit1“Ashorthistoryofwesternpainting”一文为例，从题目可知它主要介绍西方绘画的历史，那么就可以从历史阶段入手整理文本线索。从文章中提取关键词可知，西方绘画史可分为TheMiddleAges、TheRenaissance和Impressionism三个时期，以此就可绘制分类式或条贯式的思维导图，清晰地显示文本的分段，并以此为线索进行文本的细分和讲解。比如，可以根据线索式的思维导图，具体讲解中世纪时期、文艺复兴时期和印象派时期西方绘画的发展、代表人物及其作品，在原有的线索上利用文本对思维导图进行扩展，逐渐展示文本的全貌。

2.作者立意的剖析。教师通常是给学生提供一个思考的切入点，并以此为例指导学生掌握文本解读的方法。可从剖析作者的立意入手，主要运用的是树枝状的思维导图。可以从中心思想开始分出枝桠，每个枝桠表示大段的大意，各大段枝桠分出小枝桠，以说明自然段的段落大意。也可以进行逆向分析，各自然段的大意作为支流，汇集成分段大意的支脉，各支脉汇合成文章中心的主脉，这个主脉就是通过小节化的文本分析最终归纳而来的，思维导图显示了归纳的方向。

3.文本信息的解读。思维导图形式的深入与文本解读的深入有着密切的关系，高中英语阅读课程中要想把握文本的逻辑关系，除了找出文本的线索和作者的意图之外，应当着重分析作者为阐明其观点而运用的材料和推理过程，并以此设计和绘制能表现文本要义和细节的思维导图。以“Anighttheearthdidn’tsleep”一文为例，它的主要内容是唐山地震，可以分成三个大段，震前的反常现象，地震时的各种景象，震后的救援和重建。为表现这些情况，作者又从视觉、嗅觉和听觉方面，有生命的和无生命的各种表现等方面对文章的内容进行细化。这些细节完善了文章的中心内容，可在思维导图上表现出来，并以此说明文章的结构以及作者写作的次序和方法。

4.体裁、结构和语境的分析训练。在使用思维导图进行文本解读时，可用思维导图的一般分析法进行文本的基本剖析，进而找到合适的解读方法。这就是从体裁、结构和语境入手进行文本解读的分析训练。体裁一般分为记叙文、说明文和议论文;结构层次一般有列举型、对比型、问答型(提出问题并加以解决)和因果型(分析原因并得出结果);语境则包括语场(主题背景)、语旨(人际关系)和语式(文章立意)。对于每一篇英语文本都可进行这样的框架分析，以便用思维导图划分出文章结构。通过这样的训练，可以令学生和教师逐步掌握利用思维导图进行文本分析的方法。

结语：思维导图不仅可以激发学生的阅读兴趣，还有助于推动学生阅读能力的提高。值得注意的是，阅读能力的提高是一项长期而复杂的任务，不可急于求成，需经过长期的积累与练习，在有效方法的指导下养成良好的阅读习惯，方可达到质的飞跃。

参考文献

[1]张佳傲.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].杭州师范大学,2016.

[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报,2016(6).

[3]李海,何关远,李燕.思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].基础外语教育,2016,18(5):81-87.