提升中学美术课堂教学有效性的方法研究

(整期优先)网络出版时间:2018-04-14
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提升中学美术课堂教学有效性的方法研究

祁佳静

西昌现代职业技术学院祁佳静四川西昌615000

摘要:在我国的基础教育过程中,中学美术课程的设置极为重要,它对普及美术常识,提升学生的语言表达能力和理解沟通能力有着深远的影响。就目前我国中学美术的教学来说,参差不齐,区域之间、校际之间在教学质量上呈现出一定的差距。新形势下,中学美术教师必须结合学情、教情和教学内容,自觉的更新较为思维,创新教学策略,想方设法的提升中学美术教学的有效性。本文中,笔者结合自身一定的教学经验,通过大量的资料整理和案例分析,探究了提升中学美术课堂教学有效性的方法,希望能促进中学美术教学的可持续发展,进而促进中学生的全面发展。

关键词:提升;中学美术;教学质量;有效性;教学方法

前言

中学美术的教学质量关系到学生的全面发展,当前中学美术教学的有效性并不是教师在课堂上讲授了多少知识,让学生死记硬背住多少知识,而是在学生掌握住知识的同时,获得了全方位的发展,提升了他们的综合能力。要想提升中学美术课堂教学的有效性,必须优化教学设计,创新教学思维,革新教学模式,充分的尊重学生,整合教学内容,只有这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性与积极性,促进教学质量的提升。

一、打造宽松的美术课堂,强化课堂上的师生互动

要想实现有效的中学美术课堂教学,就必须搞清楚课堂教学有效性的依据,什么才是有效的课堂教学。教学是有“教”和“学”共同组成的,那么有效的课堂教学离不开教师的“教”,也离不开学生的“学”,其中学生的“学”起着关键性的直接作用。为此,有效的课堂教学应该首先激发学生的参与意识,提升他们的学习兴趣。中学生课程的学习兴趣受到师生关系的影响,受到课堂学习氛围的影响,为此作为中学美术教师必须想方设法的拉近师生之间的距离,打造宽松的美术课堂,强化课堂上的师生互动,这是提升课堂教学有效性的基础。新形势下,中学美术教师应该提升自身的素养,摆正自己的位置,做到尊重学生,给予学生一定的课堂话语权,关注学生的学习情绪和学习兴趣,给学生创造宽容和谐的课堂学习氛围,在这样的学习环境下,学生才会敞开心扉,才能激发学生学习的主动性与积极性,有助于提升课堂教学的质量。有效的课堂教学应该是采取学生喜闻乐见的方式,让学生接受、吸收和运用所学知识,这样才能实现既定的教学目标。在以往的课堂教学中,师生的地位很是尴尬,学生完全被压制,在课堂上好像教师主宰一切,学生只能被动的服从,其实这样会产生很多的负面情绪,学生的所想所感所知得不到有效的表达,让学生学习的兴趣得不到提升。新形势下,有效的课堂教学应该激发学生的参与意识,让渡学生一定的表达权力,形成有效的师生沟通渠道,教学相长才有助于提升教学质量。

二、关注学生的知识接受能力,开展广泛的体验式授课

对于中学生来说,他们由于生活环境和遗传因素的不同,导致他们的学习能力、理解能力和接受能力呈现出一定的差异性,同龄人在接受美术知识的时候却截然不同,这样的情况极为普遍,为此,中学美术教师要关注学生的差异和变化,对于不同层次的学生开展不同的教育,做到因材施教。新形势下,中学生学习效果的好坏直接影响到美术教师的课堂教学质量,为此关注学生的知识接受能力,培养和提升他们的综合能力极为重要。目前,很多的中学美术教师在授课的过程中采取的仍然是单一的讲授模式,一定程度上导致学生的学习情绪低落,学习兴趣淡薄,这也导致这些年中学美术的课堂教学没有多大的企业。面对着素质教育和新课改的要求,中学美术教师要创新教学理念,革新教学思维,优化教学设计,转变教学模式,采取学生易于接受的教学策略。体验式授课直接让学生在体验和实践中习得知识,不但可以传播知识,还能领略到知识的价值,实现知识的有效理解。那么体验式授课过程中需要注意的就是要紧扣教材和教学内容,优化教学环节的设计,让学生参与其中。

三、从学情出发,优化教学设计

中学生,特别是低端的学生,他们基本上没有什么生活观察能力和理解分析能力,对于一些较为抽象或者充满理论性的内容是很难理解的,学生不能理解知识还谈什么教学质量,鉴于这样问题的存在,美术教师必须高度重视在备课的同时,关注学情,在设计课件和开展课堂教学的过程中多考虑学生。

四、创新教学和学习理念,激发学生合作探究的意识

新形势下,中学美术教师必须创新教学理念和教学模式,激发学生合作探究的意识。作为学生而言,要学会主动,积极的参与其中,无论是组内交流探究还是组与组之间的交流与探讨,都要敢于表达自身的想法和意见,对于解决问题来说,只有在思想的碰撞中才会产生火花,经过激烈的探究才会有所收获。对于存在争议的问题,教师可以放手让学生去思考,小组之间,小组内可以通过各自的想法去证明各自的理论,需要试验操作的可以提供相关的支持,需要数据验证的都可以让其自有展示,让学生获得足够的探究时间和空间,只有这样学生才敢于探究和善于探究,进而促进学生的综合能力。教学实践证明,如果在中学美术课程教学的过程中,一味的让我们学生死记硬背和机械式的掌握相关的美术知识,学生只能考出一个好成绩,但是他们的美术核心素养和小组合作探究能力是很难提高的。新形势下,教师应该创新教学模式,采取小组合作、自主探究、翻转课堂、微课课堂等方式,调动学生的积极性和主动性,同时注重学生生活实践能力的培养,促进学生小组合作和探究能力的提高。

【参考文献】

[1]师立敏.提升中学美术课堂教学有效性的方法探索与研究[J].学周刊,2012(12)

[2]颜永平.提高中学美术教学效率的方法研究[J].新课程学习,2010(10)

[3]宋春艳.提高中学美术课堂教学效率的策略与方法的研究[J].都市家教,2016(01)

[4]赵秀.提升中学美术课堂教学效率的方法研究[J].教育界,2015(17)