浅谈中学美术与乡土美术的结合

浅谈中学美术与乡土美术的结合

秦卓

秦卓吉林省永吉县实验职业高中132200

摘要：乡土特色美术对于中学美术教学的意义重大，它不仅为中学美术教学注入了很多活力，也为中学美术教学提供了很多素材，增添了课堂教学的趣味性。有取舍地将乡土教材进行发掘和发扬，是每个美术教师应尽的责任，也是对乡土美术的一种保护，同时还可以培养学生的观察力和学习美术的兴趣。

关键词：中学美术乡土美术有效措施

美术来源于生活但又高于生活，艺术家的创作灵感并不是子虚乌有、凭空捏造的，而是对生活的感悟，每幅作品的背后都有它实实在在的原型。美术教学虽不是美术创作，但它们也有相似之处，既要以课程标准为核心，也要教来源于我们生活中的美术。将乡土美术应用于中学美术，既能让学生更容易理解美术课本上的知识，又能充实学习内容。

一、乡土特色美术在中学美术中的意义

运用乡土特色美术教学中不仅对于乡土特色美术的发展与传承具有积极意义，而且对中学美术教育的发展也起着不可忽视的作用。正是因为中学美术教学中有乡土特色美术这一教学内容，才让乡土特色美术没有走向绝迹，反而能够不断地发扬与传承。中学美术教学中因为有乡土特色美术这一教学内容，为其注入了很多新鲜的文化血液，使得课堂教学增加了新的活力，也在很大程度上丰富了教学内容。在中学美术教学中引入乡土特色美术，能够让中学生了解人与美术之间的关系、美术与社会之间的关系以及美术与文化、美术与生活之间的关系，为中学美术教学体系的完善起到了很好的促进作用。

1.乡土特色美术为中学美术教学提供了非常生动且贴近生活的教材。美术教育就是为了培养学生的审美意识与培养学生热爱生活、感恩生活的情感。乡土特色美术教学能教学生在生活中发现美、在生活中感受美。乡土特色美术实际上就是普通百姓朴素生活的一种体现。现如今人们在博物馆看到的艺术品，大部分便是很久以前人们生活中最常见的一些日常用品，这样便可以看出，艺术其实就在人们的生活中。乡土特色美术为中学美术增添了更多的审美素材，促进了中学生审美能力的提高。

2.乡土特色美术大大丰富了中学美术的课内外教学，提升了学生的审美能力。在中学美术教学中灵活运用乡土特色美术资源，能够帮助学校开发出更加丰富多彩的教学形式和教学内容。例如，中学美术教师可以经常带学生参观一些具有当地特色的自然景观，或者带学生参与当地的一些民俗活动和重大的传统节日，让学生感受当地的文化氛围，将写生课、创作课、理论教学有机地结合。美术教师还可以让学生在课堂上动手操作剪纸、泥塑等手工活动，这样不仅能增强课堂教学的趣味性，还能在很大程度上提高学生的学习积极性，从而提升学生的审美能力。

二、将中学美术教学嫁接在乡土美术的措施

1.筛选乡土文化。乡土文化的范围非常广泛，乡土美术课程资源的内容也是相当繁杂，这就要求作为施教者的我们要因地制宜地筛选、开发、利用各种乡土素材作为美术课程资源。根据中学生的特点，选择和他们生活更为贴近的素材，这样才能更好地达到教学的目的。例如乡土文化之一的布依文化，位于贵定县西部约20公里处，在此发现了大量的布依族的民风民俗，其珍贵程度无以价计。乡土文化之二的苗族刺绣艺术历史悠久。这两种乡土文化都非常有代表性，但是综合中学美术教学的特征和中学生“玩”性未减的特点，选择带学生参观一些具有当地特色的自然景观，或者带学生参与当地的一些民俗活动和重大的传统节日，让学生感受当地的文化氛围，更贴近学生的生活，更具吸引力，能让学生在玩耍中既了解到当地的乡土文化，又能从中学习美术知识。我们的乡土文化资源比较充足，只有学会选择取舍，才能达到更佳的效果。

2.更新教育观念。要打破美术教材作为唯一美术课程资源的局限，创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的地方美术资源。因为乡土美术从生活中来，使人感到真实、亲切、动人；还原到生活中去，虽然经过加工，却又让人感觉真实。这样的内容更贴近生活，更具有亲和力，完全可以将生活引入美术教学。由于我们学校周边很多村寨都有少数民族，受其影响，这一带的居民以家纺生产为主。鉴于这些特点，可将原先比较枯燥的图案知识融入到家纺用品中来。例如家纺类课程，首先用生活中学生常见的家纺生产过程让学生观看，让其体会其中最重要的环节——家纺设计；然后浏览一些家纺作品，让学生选择喜欢的作品并说说其中图形排列的规律，这样就很自然地引出了图案的基本知识。将这些学生平时生活中常见但又不太了解的知识融入到学习中，学生特别感兴趣，教学效果也很好。这样用地方文化与专业知识相结合，使得学习的知识更加生动和实用。

乡土特色美术具有浓厚的乡土气息和十分鲜明的地域特色。一般而言，乡土特色美术是各地历史的见证，乡土特色美术是一个地方乡土文化的标志和代表。乡土特色美术能够给中学美术的教学提供很多丰富的素材，为中学生的审美教育打下十分坚实的基础。

参考文献

[1]樊春芳农村中学美术教学中乡土教材发掘的思考[J].新课程（中学版），2009，（10）。

[2]田斌奇让乡土资源走进美术课堂[J].课程教材教学研究（小教研究），2007，（01）。

[4]丁晓华农村小学美术课乡土美术教育资源的开发应用体会[J].希望月报（上半月），2007，（03）。