◆朱凤梅内蒙古乌海市海勃湾区第八小学016000
摘要:汉字是中华民族的宝贵财富,是先辈前贤们智慧的结晶。正确、工整、清晰、美观地书写汉字,不仅可以令人耳目一新,唤起精神上的愉悦,而且可以培养严谨细致的品格。《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段写字教学总的要求是:认识3000个左右的常用汉字,能正确工整地书写汉字2500个左右,并有一定的速度;要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯、正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力;通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,体会汉字的美感,培养传承祖国文化的责任感。
关键词:小学低年级写字兴趣习惯
《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观,有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细、规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。要通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。
低年级(尤其是一年级)是所有学科的起步阶段,写字也不例外。我认为,一定要重视对写字的指导。下面本人结合自己的教学实践谈一些教学经验:
一、激发学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师。特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间就相对较长,效果也较好。为了让孩子们爱上写字,我经常在课前准备一些小故事,通过生动的故事,让他们明白道理、学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。例如:王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,柳公权勤奋练字的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事,使学生学到了自强不息。古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。在作业批改中要适当放低要求,多给学生批注鼓励的话,有进步就表扬,如“你的进步真快哦”、“你的字和人一样漂亮”等。尤其是后进生,要尽力挖掘其闪光点,只要有一点进步,哪怕是一个偏旁、一个笔画写得好,都要加以肯定。可在班级中组织写字比赛,设置不同等级的奖项,用无形的语言激励学生,使每个人都享受到成功的欢乐,这样学生的写字兴趣将会得到大大的激发。
二、养成良好的写字习惯
每次写字前,要先不急于让学生动笔,而是让他们在老师的口令下摆好写字姿势:“头正身直,臂开足安,胸不靠桌,目距尺远。”然后再开始写字。刚开始写字时,为了让学生牢固掌握握笔姿势,还可以编歌谣:“三指执笔,轻松自然,中指首节,拇食指尖。”让学生边背歌谣边照做。写字过程中,要不断提醒学生保持正确的姿势,姿势不正确的,及时给予纠正。久而久之,学生就会养成摆正姿势再动笔的良好习惯和端正的写字姿势。
三、描出规范,打好基础
学生的描红训练要贯穿于低年级写字教学的始终,即从基本笔画起,由易到难,由简到繁,循序渐进;并要求学生按运笔方法有规有格地去写,既要注意笔画的书写特征,又要注意字的布局结构。这样教学,能大大提高写字教学质量。我在教学描红时是这样做的:一是描红前的指导关。在学生动笔描红之前,先要求他们看生字的间架结构和笔画特点,再照着课本所展示出的笔画顺序,边读笔顺名称边用手书空,而后闭着眼睛再书空一次。这样既可以检查笔顺是否正确,又可以巩固字形识记,一举两得。笔顺正确,错别字就不容易产生,也有利于安排字的结构。二是描红时的实践关。写字是一项基本技能,只有在动脑思考、动笔描摹中才能习得。我重视引导学生养成边想边描的习惯。比如“能、海”两字,虽然同属左右结构,但有什么区别?学生带着思考的结果描红,不但描得符合要求而且有自己的见解,效果大不一样。
四、展优秀作品,树赶超榜样
学生的作业有优有差,我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子,利用晨会课时间在班里传阅,让学生欣赏,让学生感受。不难发现,传阅过后的那几天,学生写字特别认真,书写质量特别高。无疑,是那些优秀的本子对他们产生了影响,这就是榜样的作用。有了目标,当然会加倍努力。假如我们能隔三差五或者是天天传阅,效果必然非常理想。这其实也是学生通过与同伴比较,发现自身差距,继而奋起直追的效果。
五、重视自身的示范作用
俗话说得好:“有其师必有其徒”,“身正不怕影子歪”,“上梁不正下梁歪”。是的,我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的。写字教学中重视自身的示范作用,就是说我们教师自己写字要规范,不仅范写生字时要规范、板书要规范,就连平时书写也要尽量做到规范,真正起到“身正则令行”的作用。这样,我们教给学生的就不仅是写字这种技能,还有更重要的做事认真的态度了,这将使学生终生受益。
总之,低年级写字教学,教师要在课堂上反复指导,扎扎实实地教;学生要在练习过程中认认真真地写,切实提高写字课堂教学质量,使学生从小练出一手好字,从而终生受益。