浅谈初中英语教学中后进生的转化

浅谈初中英语教学中后进生的转化

付祝

■付祝阜宁县硕集初级中学

英语教学的“后进生”是指在品德、思想和行为等方面存在较多问题或学习成绩与普通学生差距较大的学生。在英语学习活动中，由于受个性、兴趣、思维、智力水平等的因素影响，发展成为后进生的原因各不相同,主要包括家庭环境，学习环境，学生的不同个性心理特点,教者个人专业知识和业务素质不高。那么用什么方法来改变这种现象。我想这一定会对学生英语学习兴趣的激发,英语能力的提高有一定的作用。

根据后进生的心理特点进行转化，我认为具体可以采取以下措施：

一、和谐师生关系

“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”想让学生喜欢你这门学科，建立融洽的师生关系很有必要。在点滴的生活中，要多发现学生的闪光点，比如：懂事，热情，多才多艺，尊敬老师，和同学关系融洽等等。帮助后进生排除心理障碍，使他们树立自信心。真诚地去关心他们的衣食住行，了解他们的内心，发现并表扬他们的优点。课堂上耐心启发和辅导，多用“please、thankyou、verygood、nevermind、tryagain等礼貌用语，使他们大胆参与课堂活动，拉近师生的距离。教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会，作为教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。后进生一旦意识到自己被赏识，被重视，便会更加积极地投入到英语学习中去。

二、坚持分层原则，理解、尊重差生

学生千差万别，同是后进生，也各有各的特点。教师去关注，去了解学生的差异，以便因材施教，使人人得到应有的发展。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。教学实践证明，按照统一要求进行教学，后进生是难以学好英语的。教师必须结合后进生的实际水平，降低教学难度，由浅入深、循序渐进和重点辅导。也就是说，要把后进生从学习到掌握知识分为若干层次，各层次交叉进行，以旧带新，以新温旧，不断复习与巩固；一旦发现问题，必须立即采取补救措施，及时补充不足。久而久之，他们就会逐渐养成主动自觉学习英语的良好习惯。另外教师对学生一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

三、培养合作互助精神，激发兴趣

无论是同桌操练、小组活动，还是情境表演，都需要学生间的精诚合作。在合作中，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，增进了彼此间的了解；积极参与到活动中，思维活跃；同时也消除了羞涩感，变得善于说、敢于说，充分发挥自己的聪明才智，展示出自己的才能。有效的合作学习，不仅能使学生获得良好的学习能力，而且能促进后进生的学习。在强烈的学外语气氛感染下，别人的外语都能学得好，为什么我不能？他不好意思不学好外语。学生非常看重集体荣誉，当老师把他们分成一个个学习小组时，他们会自然而然地取长补短，好的学生拼命地指导、帮助差的学生。当他们的合作取得了成功，得到了好评时，他们很可能觉得在学习上取得了成功，从而提高了学习兴趣，更增进了合作精神。让学得好的学生与学得差的学生组成“黄金搭档”，进行对话，做问答练习及检查提问所学内容等，互相帮助、互相鼓励。如此这般，不仅加大了学生语言的实践量，还能够培养学生在群体中与他人合作的能力。这是新型人才的一项重要素质。

四、给后进生定切实简易的目标

全面了解后进生，给他们制定学习目标，经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

帮助后进生做好预习工作，利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。“教是为了不教”，培养他们自学的能力。对后进生的作业面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天后进生要朗读背诵昨天学过的句型课文，一单元结束的及时检查及时反馈，开展课外阅读，选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的反复使用效率，奠定了较好的外语基础。争取后进生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

总之，我们在英语教学中的后进生是不可避免的，但我们教师只有通过的努力，去理解、尊重、宽容，善待后进生，采取各种切实有效的教育教学方法，一定会使他们得到一定程度的提高。