浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用郭敏

浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用郭敏

郭敏唐桂华

陕西省汉中市略阳县黑河镇黑河坝小学724306

陕西省汉中市略阳县观音寺镇中心小学724305

【摘要】：信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建,为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。实践证明，信息技术是现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并且越来越发挥着极其重要的作用。

【关键词】：信息技术、语文教学、

信息化环境下小学语文教学，是把信息技术与语文课程的教与学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，充分发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。转变了教师的教学理念，改变了学习工具，提高了学与教的效率，改善学与教的效果，构建了新型教学模式，培养了学生的创新精神，训练了实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子，正朝着基础教育现代化的目标靠拢。如何将现代信息技术完美地应用在语文教学中呢？笔者结合多年的教学经验，想谈谈自己的看法。

一、利用计算机生动形象的特点，创设乐学氛围，激发学习欲望。

前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。

“一支粉笔、一块黑板、一本教本”——这是对以前许多农村小学上课模式的生动写照。传统的教学方式对于课文的讲读停留在讲、读之上，对于学生而言永远是被动的接受者。然而，教师如果利用多媒体信息技术教学，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，生动可感的声音均有利于创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，并且学生也会真实地体会课文中的情感。通过利用动画、声音、图片、视频等辅助教学，学生的多种感官被调动起来，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。

二、运用信息技术，启迪学生思维，扩大课堂容量。

思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主题，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表现进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍，帮助学生对作者思想感情的了解，对课文的理解。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时利用多媒体来背景介绍就是有效的解决途径。

四十分钟的一堂课，时间是有限的；五十平方米的课堂，空间是有限的。教师，只要有广博的知识，有扎实的基本功，有高超的教学艺术，就可以在有限的时空里，发挥学生无限的思考力和创造力。而这些想法都可以借助现代化的信息技术手段得以实现。信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，丰富了传统的教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种媒介手段充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。可以说，信息技术使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。

三、利用计算机动画的特点，突破教学难点。

小学语文课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。对于大部分课文，我们既可剪辑影视片段并配以的解说作为课前的导入。另一方面，也可以通过动画再现课文当时的情景。所以，教师要在课堂之上利用多媒体解决重难点，尤其要直接明了地告诉学生这篇课文的重点和难点在哪儿，从而让学生有针对性地进行深入学习。如果教师能够设计几个问题来让学生回答，效果则会更好。

四、以计算机为学习工具，提高学生阅读写作和口语表达能力。

多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。小学生语文教学中提高学生口头表达能力是非常重要的能力目标，所以作为教师应该不能只关注于卷面的成绩，还应该拿出时间和精力来提高学生的口语表达能力和交际能力。传统教学借助学生排演话剧、情景对话等，而现代信息技术完全可以通过多媒体和网络来创设情境，将传统教学无法呈现的情境用活泼、可爱、有趣的方式体现出来，进而激发学生的说话兴趣。当然这个过程中，教师要时刻纠正学生不规范的用语，培养学生正确的说话习惯和用语规范。

总之，信息环境下的课程教学方法将成为信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为今后学校教育教学的主要方法。而语文教学是一门充满智慧的艺术，信息技术手段与语文教学的结合，则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，为语文教学增添了无穷魅力，真正优化了语文课堂教学，为提高教学效率提供了广阔的空间。

【参考文献】：

1.彭绍东：《积件思想的形成与理论基础》，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年版。

2.教育部北京师范大学基础教育课程研究中心编写《新课程的理念与创新》。

3、张人杰译：《关于新的教育技术》，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年版。