儿童音准的训练方法探索

儿童音准的训练方法探索

罗金军

罗金军

（四川音乐学院绵阳艺术学院，四川绵阳621000）

摘要：20世纪是儿童音乐教育发展最快的时期，在这一时期人们对音乐的看法已经有所改变，不论学校或是家庭都开始注重儿童在音乐方面的学习和发展。在音乐教学过程中，拥有好的音准的儿童，不但拥有良好的音乐理解和鉴赏能力，而且在听辨能力方面也有很大的提高，大大促进了音乐教学模式的优化。学好音准不仅能够让儿童在学习过程中学会思考、陶冶情操、促进美育的发展，还能为将来的音乐基础教育奠定良好的基础。

关键词：儿童；音准；训练方法

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01

在新课改理念的指导下，如何培养学生积极主动的学习音乐并在学习过程中感受甚至热爱音乐，提高学生对音乐的兴趣，丰富学生的课余生活是每一位音乐教师在教学过程中最先需要解决的问题。音乐是聆听的艺术，在音乐教学过程中，如何准确地听辨节奏，把握音准显得极其重要，对音准的正确把握则是学习音乐过程中的核心与关键。谈到音准，通常用来衡量音准的则是能与一定律制相符的音高。音高作为音的基本特征的一种，是音乐教学中最基础的部分，对音高的良好认知和把握也影响了今后对音乐的理解领悟和鉴赏能力。

在儿童进行音乐学习的过程中，对音准的良好把握能够使学习变得轻松愉悦，也能够优化教师的教学过程，音乐教学的目的不仅仅是培养孩子对音乐的理解能力，也是为了让孩子能够独立掌握相关的音乐技能。儿童在这一时期充满了对外界事物的好奇，对新事物的接受能力也很强，经过系统规范的训练和教学能够使孩子形成长时间的记忆，这也是建立和巩固儿童对音准把握的关键阶段。

一、器乐训练

在儿童早期的音乐教育中，可以进行一些器乐的学习，例如钢琴、小提琴等，儿童可以通过器乐的训练来锻炼自己的识谱以及听音的能力。以钢琴为例，在学习过程，教师可以通过让学生先学会识谱，再将曲谱弹奏出来，最后跟随钢琴的音准，把谱子唱出来，这样可以通过器乐的学习来练习音准，以便更好地掌握音乐的节奏、旋律以及对音准的把握。

器乐训练可以通过家庭、学校以及课外教学的形式进行，并主要以课外教学的形式为主。在学生的课外学习过程中，以小提琴的学习为例，小提琴通过以标准音A（440Hz）的上下纯五度关系的音程来进行定音，笔者发现，学习小提琴的学生，往往对音准的掌握能力相对较好，究其原因，小提琴较之钢琴入门往往难度更大，钢琴通常都是有固定音高，而小提琴则需要演奏者长时间的演奏积累，需要靠耳朵来听辨音准，长时间的训练加之演奏之前的调音使得学生能够加深对音准的感知程度。

在儿童的音乐学习过程中，特别是幼儿时期，还没有形成固定的音感，因此，加强儿童的音感练习能够有助于儿童培养具备良好音准的能力，甚至是绝对音高。通过器乐的训练，不仅能够加深儿童在音乐学习过程中对音准的印象，以便更好地学习和感受音乐，更对培养儿童的音乐素养，提升儿童的音乐技能水平都有很大的帮助。

二、视唱练耳训练

良好的学习环境是培养儿童对音乐感知能力的基本要素，也是儿童在音乐学习发展过程中的重要依据。对于低年级的学生而言，音高、音准、节奏、旋律都是概念性的东西，因而对于他们掌握音准来说有一定的难度，这就需要进行实质性的视唱练耳训练，通常主要以家庭或是学校音乐教育为主。

家庭音乐教育主要通过听和看的方式,儿童处于爱玩的阶段，管制式的教育会使孩子在学习过程中产生抵触心理，家长可以通过让孩子在家中多听音乐，看电视或者是有声读物的方式进行音乐教育，让孩子在看、听、玩的过程中享受到学习音乐的乐趣，有条件的家庭可以在家中对还孩子进行音乐的启蒙教育，适当给孩子买一些音乐教科书或是进行专业技能的培养。例如，交响童话《彼得与狼》，音乐中通过长笛、单簧管、定音鼓等乐器等不同的乐器来刻画出每一个角色的性格特征，生动形象的展现了小鸟、小鸭、小猫等动物的形象，孩子可以通过每一段不同的音乐来听辨出每一个角色的入场，诙谐幽默的曲调配合不同的乐器来展现，可以加深孩子对器乐的理解，也能够使孩子通过每一种乐器和旋律的出现来分辨出各个角色，有效的加深对音乐的印象。

三、合唱训练

合唱训练主要以训练学生在大家同时演唱的过程中对音准的把握，也是锻炼学生对自己音色的高低协调能力，继而提高学生对音乐的理解掌握水平。在合唱训练中，强调的是声音的和谐，演唱时必须控制好每个人的发声音量继而达到均衡的状态。进行合唱训练时，往往一个学生唱的太响，唱错音或是对音准的把握稍有偏差都是非常明显的，这就要求学生们在聆听音乐的过程中，仔细认真的听赏歌曲的旋律、音高和节奏；正确掌握歌唱过程中的发声技巧和呼吸方法，学会乐句之间的换气，在演唱时控制好自己音量的大小来配合大家的演唱，继而做到合唱训练中的音色协调。

在合唱练习过程中，每个人先进行识谱，在识谱过程中注意乐句与乐句间的换气以及歌曲整体的节奏把握，注意曲谱中的强弱变化，再以小组的方式进行演唱，在演唱过程中，一旦发现音准出现偏差，及时借助乐器进行纠正，这样既能够帮助学生建立起良好的音感，也让学生在发现问题的过程中能够互相学习，从而提高对音准的把握水平。除此之外，教师可以通过分声部的练习方法来进行训练，例如歌曲《茉莉花》，教师可以先训练高声部，因高声部所演唱的旋律基本上就是大家所熟知的茉莉花的曲调，所以便于掌握，其次再对其他的声部进行强化训练，往往当各个声部融合的时候，其他声部容易随着高声部跑音，因此更需要加强对其他声部的训练，当每个声部熟悉了自己声部的旋律后，再融合所有声部来进行演唱，这样不仅能够很好的训练了学生的听力，也提高了学生对音准的把握。

总而言之，正确的掌握音乐学习方法，了解音准训练方法在音乐教学中的重要性，不仅能够培养儿童学习音乐、感受音乐的能力，提高儿童对音乐的领悟和鉴赏能力，还能够培养儿童的音乐方面素养，也让儿童在学习过程中，提升了相应的音乐技能水平。从而使儿童学会思考、陶冶情操、促进智力的发展，让教师在教学过程中大大提高了教学质量，便于进行更全面、更专业的音乐教学。

参考文献：

[1]靳涛.钢琴学习与固定音高概念的培养[J].北京：钢琴艺术.2001（03）。

[2]彼得.斯.汉森.孟宪福（译）.二十世纪音乐概论[M].北京：人民音乐出版社，1984。

[3]雍敦全.奥尔夫音乐教学体系及其运用[M].成都：西南财经大学出版社，2004。

作者简介：

罗金军，中共党员，中国录音协会会员，中国民间文艺家协会会员，四川音乐家协会会员，四川音乐学院绵阳艺术学院作曲理论教师。