横水探秘

横水探秘

郭旭东

山西阳城县西河中学郭旭东

再次走进横水中学，是2012年4月23日，我随阳城教育局组织的副校长、教导主任等一行23人接受为期一周的“课堂驾驭”挂职培训。与初次进入的心态有所不同，除了再次惊叹横水中学“知识的超市、生命的狂欢”的课堂外，更多的是深入学校的不同“工作面”，探秘激情课堂背后的“原生态”的状况：不签到、不集体办公、无办公室教师却能演译精彩的课堂，无教师在教室、学生仍能井井有条的讨论、讲解、学习……，这一切的“奇迹”和诸多的“不可能”，都深深的吸引着我们去一探究竟……

秘诀一：学校管理文化高定位。

横水中学将“拒绝平庸、崇尚一流、追求卓越、超越自我”定位为学校文化的价值取向，显然，横中已经走过了一开始的制度管理，靠近了管理的最高境界文化管理。

用刘校长的话说“制度管人管一阵子，文化管人管一辈子”，达到了管是为了不管的境界，所以才有我们看到的教师不签到但人人上课不会迟到，教师无办公室但人人上课不会没有教案学案，领导在和领导不在一个样，事事有人管，学校照样正常运转，有没有外来听课的课堂、教研、质量分析、阳光休育、纪律卫生该怎样做还是怎样做，参观学习人数的增多非但没有影响学校正常的教学秩序，反而促进了教学质量的稳步提高。

秘诀二：大课改理念统领校园文化。

如果你认为横水中学仅仅是课堂教学改革搞的好，你就大错特错了，没有根深叶茂的基础，不会开出那么鲜艳的课堂之花。他们以课堂教学改革为核心，树立大课改——即课程改革理念，所以才有了不断深化的综合实践活动课，培养和实现了学生的“自主学习、自我教育、自我管理”；才有了丰富多彩的兴趣小组、起到了以“一好带百好”的积极效应，才有了贴近学生、贴近学校，为学生终身发生奠基——“创造适合学生发展的教育”，形成了学生自己拿计划，班主任定稿，上报年级主任批审，班班不重复的教室文化：“不比成绩比进步”、“有志者自有千方百计，无志者只感千难万难”、“成绩因习惯而优秀，梦想因努力而精彩”、“数学明星”、“积分台”、“英语名人榜”等各具特色的班级文化均出自学生之手。

秘诀三：整体管理文化引领学校整体提升。

横水中学在刘校长的带领下，树立了全校一盘棋的整体意识，学校的中心工作，其它工作必须给让路，学校将课改置于学校的中心工作，其它工作围绕、促进或让路这一中心工作，课改促进了学校内涵发展、持续发展。

年级、班级、学科、小组均实行捆绑管理，每班抓尖子生，弱科目的教师要承包，其它科目学科要让路，留出时间学弱学科；学生考上优质高中，看各科是否达到优秀生分，不够只能领一半奖金。

学科捆绑促使老师帮老师、老师管老师；学生捆绑促使学生管学生，充分发挥小组长的作用，实行兵教兵、兵练兵、兵帮兵的学习机制，实现了教师共成长，学生齐进步的喜人格局。

学校教学工作层层承包，目标明确，班主任可选代课教师，形成向善向上的文化氛围，推动学校整体向前发展，当然，教师的奖金、福利也一年比一年多，并且做到只能多不能少。

秘诀四：校长的引领榜样是学校管理文化的基石。

正所谓有一个好校长就能有一所好学校，有“拒绝平庸、崇尚一流”的校长，就有“追求卓越、超越自我”的教师团队。校长被评为“三晋课改名校长”等光荣称号，五位教师被评为“三晋课改名师”，学校成为远近闻名的“课改名校”，吸引着越来越多的人走进横中参观学习。在横中，校长的引领和榜样表现在：课改初期，每节学案有校长签字把关方可使用；每早检查宿舍卫生，校长会一次不拉的挨个检查宿舍；教学质量分析，校长亲自主持、主讲；阳光体育，校长会站在学生中间指导训练；开会活动，校长会认真倾听、记录，和老师“互动”落实倾听效果……，正因为校长的亲力亲为，榜样引领，才有了“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”的感召力；才有“努力就是能力，落实就是水平”的感召力；才会“让老师想改、愿改、会改、乐改”的“凝聚力”。

在横中，你不得不感叹：“你可以带走他们的学案，但你带不走他们的课堂；你可以带走他们的制度，但你带不走他们的管理，因为这一切的变化都源于‘文化’”。只要我们不只盯着一堂课，着眼于大课改，以创新的精神，结合各校实际大力进行学校文化建设，何愁开不出灿烂的“课堂之花”、“质量之花”呢？

“坚持就有奇迹，行动才会收获”，用横中的话与同行共勉，相信有了我们教育同仁的坚守、坚持，行动起来，也一定会创造出各具特色的教育奇迹！