点亮花灯,探寻洪梅

(整期优先)网络出版时间:2019-05-15
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点亮花灯,探寻洪梅

谭庆章

谭庆章广东省东莞市洪梅镇第二小学523000

中图分类号:G626.8文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051(2019)05-241-02

一、活动主题产生背景

洪梅花灯是最具有岭南传统特色的民间手工艺品之一,是洪梅人民世代相承的非物质文化遗产,是洪梅的一张名片。自2010年开始,一年一度的洪梅花灯节已成为集节庆,祈福文化、旅游文化为一体的洪梅特色文化品牌。2012年洪梅镇荣获“广东省花灯之乡”,2016年获得了“中国花灯之乡”的美誉。最近洪梅花灯技艺更是入选了东莞市非物质文化遗产名录。其制作工艺精湛而富有艺术特色。

洪梅花灯起源于明末清初,历史悠久,流传广泛,深受东莞乃至周边地区人们的喜爱,有坚实的群众基础。洪梅花灯传承数千年岭南民俗文化,具有浓郁的水乡文化特色,花灯意味着光明、前程、和谐、发展,洪梅人在中秋期间有送灯给外甥,和在春节期间有挂灯、添丁点花灯的风俗,寓意家族人丁兴旺,家庭前途光明。

经过多年的花灯节举办,学生都知道花灯节是洪梅的特色名片,作为一个教育工作者,想把这个非物质文化遗产传承、发扬,所以策划本次综合实践活动,让学生深入了解花灯节的历史渊源,掌握花灯的制作方法,能够用创新方法将花灯节发扬光大。

二、活动目的

(一)围绕精美的花灯,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关资料、图片等方式,收集有关花灯的起源、发展,现有的花灯工匠有多少人。

(二)引导学生通过对花灯文化调查,了解当地的花灯文化特色,并在活动中受到热爱中国灿烂的传统文化的教育。

(三)利用镇府的大众创业项目,参观各地的花灯文化公园,走近花灯制的家庭,走进花灯匠的内心世界,对同学进行传统文化教育。

(四)掌握传统花灯的制作方法,利用头脑风暴,制作创新花灯。

三、活动对象及时间

(一)活动对象:五(1)班学生48人,综合实践老师

(二)活动时间:17课时

四、活动形式:以小组为单位进行实践研究活动

五、活动流程:

第一阶段:准备阶段:选题(1课时)、开题(1课时)

第二阶段:实施阶段:活动策划(2课时)、方法指导(2课时)、参观花灯主题公园(2课时)、访问花灯制作工匠(2课时)

第三阶段:中期阶段:各小组把收集到的资料进行整理,学习到的花灯制作方法进行花灯制作(4课时)

第四阶段:汇报展示阶段:各小组汇报活动成果、制作以《点亮花灯、寻探洪梅》为主题的手抄报比赛、传统花灯、创意花灯制作比赛(2课时)

第五阶段:评价阶段:评出最佳活动小组、“最有文化”手抄报、“最亮花灯”(1课时)

六、活动实施具体过程:

(一)选题(第三周星期三第六节课)

1.洪梅花灯的起源有两种说法:

(1)据洪屋涡、梅沙的村民介绍,传说在很久以前,有一只神鸟因为迷路而降落在洪屋涡、梅沙一带,却意外给不知情的人射死了。天帝知道后,十分愤怒,就命令天兵于农历正月十五到人间放火,要把人类统统烧死。天帝的女儿心地善良,不忍心洪屋涡、梅沙的村民无辜受难。就冒着生命危险把这个消息告诉当地百姓,大家听了这个消息,吓得不知道如何是好,一位睿智善良的老人家想出一个办法:“在正月十三、十四、十五这三天,人人家中挂起红灯笼、放爆竹、烧烟花。这样天帝就会以为人们被烧死。”大家听了,都点头称是,便分头准备。到了正月十五,天兵往下一看,发现人间一片红光,以为是大伙燃烧的火焰,就禀告天帝不用下凡放火了。老百姓就这样保住了生命及财产,过上和谐幸福的生活,后来,洪梅镇的老百姓每年正月十五,家家户户悬挂灯笼,放烟花纪念这个日子。

(2)又传,清朝中期,有一梁姓男子,娶妻多年没有儿子,有一年中秋,梁姓男子携妻到洪梅街上游玩,买了一盏“观音送子莲花灯”,带回家挂在家门口。想不到,第二年其妻诞下一子。此后,这对夫妻每年中秋节都到洪梅街上一游,并买一盏莲花灯还愿。此事一传十,十传百,结婚多年没有生育的妇女,竞相仿效,据说颇灵验,使洪梅花灯声名鹊起。因“灯”、“丁”谐音,添灯有“添丁”之意,精明的商家看到了商机,开始大量制作莲花灯,求子灯为主的花灯,在中秋节那天摆卖。老百姓觉得这一做法既新鲜又有意思,于是洪屋涡村的老匠人便仿照着用农村现成的竹篾、各种颜色纸制作出具有自己特色的民间花灯。洪梅花灯就从那个时候开始流传开来。

2.东莞市非物质文化遗产名录——洪梅花灯

2010年开始,一年一度的洪梅花灯节已成为集节庆,祈福文化、旅游文化为一体的洪梅特色文化品牌。2012年洪梅镇荣获“广东省花灯之乡”,2016年获得了“中国花灯之乡”的美誉。最近洪梅花灯技艺更是入选了东莞市非物质文化遗产名录。其制作工艺精湛而富有艺术特色。

(3)“灯梦传承”众创项目

响应镇委镇政府的“灯梦传承”众创项目的号召,让这优秀的非物质文化遗产得以传承、发扬,学生从小了解洪梅花灯的历史来源、制作方法,利用互联网+等实践活动,树立学生的文化自信。

基于上面三点,故选此题。

(二)开题(第四周星期三第六节课)、活动策划(第五周星期三第五、六节课)

1.课前,老师根据学生的意见,把全班48人分成6各小组,每组8人。第一小组为“采访组”,第二组为“考察组”,第三组为“网络组”,第四组为“传承组”,第五组为“创新组”,第六组为“宣传组”。每个小组配有组长、副组长、记录员、观察员、摄影员,同时,每个小组配有一位指导老师,两位家委会家长(交通、安全的协助)这样的设计,既分工明确,又能够体现团队合作精神。

2.课堂上,老师把每一个小组的职责明确,学生小组讨论,制定小组活动方案。

3.全班交流活动方案,教师根据具体情况,给学生提出适当的修改意见。

4.根据老师提出的意见,小组再讨论,作出最后的活动方案。

(三)分组活动(第七、八、九周星期三第五、六节课)

1.“采访组”在老师和家长的带领下,去到洪梅市场,采访周边的老百姓,调查老百姓对洪梅花灯的了解,统计好数据。

2.“考察组”到洪梅各村的花灯主题公园参观,到洪屋涡参观花灯博物馆,摄影员必须把照片拍摄好。

3.“网络组”在信息技术老师的指导下,通过问卷星,进行一次全校性的问卷调查,收集我校师生对洪梅花灯的发展意见。

4.“传承组”在家委会家长和老师的带领下,拜访洪屋涡村花灯传承人江寿兴,向花灯传承人学习传统花灯的制作方法,学习时认真做好笔记,全程录像,回到学校要教其他小组同学制作花灯。

5.“创新组”,在指导老师的引导下,利用互联网+、头脑风暴等方法,洪梅花灯在原有的基础上,增添各种各样的元素,让花灯亮出“出彩之光”。

6.“宣传组”把同学们收集回来的资料,进行整理加工,写好活动简讯,利用微课掌上通,微信朋友圈,校园网,把每一次活动进行宣传。活动后期,做一次成果展示。

(四)中期汇报(第十一、十二周星期三第五、六节课)

1.五(1)班学生集中观看花灯制作视频,邀请花灯传承人江寿兴到学校指导。

2.学生准备好制作花灯的工具:小刀、铁钩、锥、剪刀。材料:竹篾、各种颜色的纸、铁丝、浆糊、卡纸。根据传承人的指导,制作简单的洪梅花灯。

3.传承人对学生的作品进行点评,提出改进意见。

4.学生对作品进行二次改进。

(五)成果展示(第十三周星期三第五、六节)

1.各小组进行活动总结,指导老师汇总。根据活动收集到的资料,活动照片,视频,制作一份手抄报。

2.DIY洪梅花灯比赛,分为传统组和创新组。

3.把所有手抄报、花灯在学校展览厅展览。

4.评选出最美花灯、最美手抄报、最有创意花灯、最佳活动小组、活动之星,并进行奖励。

5.总结活动,宣布活动结束。