让家长会由形式走向实质

让家长会由形式走向实质

赵凤海

赵凤海

家长会作为班级工作的重要载体，活动的成败直接影响班主任良好形象的塑造。建立班主任在家长心目中的威信，必须要保证家长会的活动质量，由形式走向实质。下面，我结合自身班主任工作实践就此谈几点粗浅的看法，以抛砖引玉。

1加强班主任与家长之间的“互动”，平等交流，互通有无，实现“双赢”

以往的家长会上，班主任总是高高在上，喋喋不休地宣讲“高头讲章”（不是这个“思想”就是那种“理论”），一厢情愿地推出“居高临下的一言堂”，单向度的话语授受使与会的家长们出现“失语”现象，痛苦不堪，恹恹欲睡，只能耐着性子“逢场作戏”。谁会喜欢这样的家长会呢？如果能加强班主任与家长之间的“互动”，情况就大为改观。在教育问题面前，人人都有发表看法的权利。班主任不妨放下架子，广泛听取家长的意见和建议，来一场“集思广益的大家谈”，平等交流，互通有无，求同存异，多一些思维碰撞，多一些经验共享，实现“双赢”。

当下，大多数学生都是独生子女，衣来伸手、饭来张口，是名副其实的“温室里的花朵”。在这种被家长百般溺爱的环境中成长，他们只管索取、不思回报，日渐养成情感冷漠、唯我独尊的“畸形心理”，给学校德育工作带来一定的挑战。鉴于此，我在本班审时度势召开了以“如何开展感恩教育”为主题的家长会。首先，我与家长们结合学生思想实际，畅所欲言，零距离沟通，针对反馈出来的“问题”把脉问诊，共同研究教育对策。

会后，在家长们的密切配合下，“亲子互动书信交流”、“我为妈妈洗一次脚”、“爸爸，我的爱对你说”等各项活动既“入耳”又“入脑”，不仅消弭了长幼之间的“代沟”，融通的是真情，传递的是爱意，而且培植了学生们的感恩情愫，一举两得。值得一提的是，在庆祝“三•八”国际妇女节“亲子互动书信”活动中，学生凭借写信为妈妈送上诚挚的节日祝福、细数来自母亲对自己的爱的点点滴滴、笔下流淌的是感恩之情；收信人在信后予以回复，与孩子沟通情感，真诚交流，传递的是舐犊深情。不少母亲反馈，她们在读完孩子的信后由于过分激动而禁不住热泪盈眶，感谢学校给了她们这次与孩子近距离沟通情感的平台。更让人感动的是，陈思佳同学的母亲的“长篇复信”足足写满了三页稿纸，竟有1200字之多，字字含情，爱意深深。

2创新活动形式，用与时俱进、富有时代感的活动内容吸引家长参与活动

当前的家长会仍然存在“新瓶装旧酒”的现象，班主任们煞费苦心地在形式上求变，不断地花样翻新，但内容上却一味地“重复昨天的故事”，这样的家长会怎能不让家长们发出“想说爱你不容易”的喟叹呢？作为班主任，要准确把握时代脉搏，敏锐捕捉教育发展动态，审时度势，在家长会活动内容选择上与时俱进，并大胆创新活动形式，用富有时代感的内容本身的魅力吸引家长参与活动，从而有效提升家长会活动的实效。毋庸讳言，在信息时代的背景下，随着电脑的普及，“00”后们对于网络的情有独钟已不足为奇。现在的学生们个个都是网络的小天才，通过电脑聊天、玩游戏、查阅资料、发电子邮件、下载电影与歌曲……，简直无师自通、无所不能，甚至有的学生还自发建立了QQ群，有了固定的朋友圈子，沉迷其中而不能自拔。但不可否认的是，对于学生们而言，网络是一柄“双刃剑”，利用得好，可以辅助学习，提升学习能力，利用不好，可能成为学习的“绊脚石”、“拦路虎”。本班大多数学生家里都有电脑，能上网，于是在他们的课余时间里关于“网络”的话题多了共同语言，津津乐道。一段时间以来，不少同学恋上了“偷菜”游戏，达到了废寝忘食的程度，拖欠作业、上课不精神等问题不断出现，反映到家长那里，要么强行关闭网络，要么实施“体罚”策略，但带来的后果是，孩子们产生了对抗心理和逆反情绪，你不让我上网我就偷偷去网吧，你对我“动粗”我就对你“冷战”，令家长们苦恼的是对孩子打也不是，说也不是，真不知如何是好。既然“堵”不是好办法，那就不妨换种对策，“疏”可能会有奇效。基于这种情况，我在家长会上与家长们围绕“如何引导孩子文明上网”坦诚交流，提出了知行统一的教育原则，先由学生们集体讨论形成《文明上网公约》，然后由班主任牵头建立班级QQ群，配合以“亲子上网”活动，共同引导学生合理利用网络，真正为学习提供服务。会后，听从我的建议，家长们为孩子上网大开方便之门，将学生们的兴趣由“迷恋玩”到“热衷学”，效果显著。

3对学生的表现进行客观而全面的评价，家校形成教育合力，问题解决水到渠成过去乃至现在的很长一段时间，不少班主任在家长会上通报学生的各方面表现时，都是泛泛而谈，罗列现象，只报喜不报忧，在问题研究上也是“蜻蜓点水”，不痛不痒，老生常谈，常常无“果”而终。这样的家长会让家长们乘兴而来，“空手而归”。参加家长会活动成了家长们配合班主任的“例行公事”。改变这种状况，班主任要充分发挥主导作用，一分为二地对学生的综合表现进行客观而全面的评价，在此基础上虚心听取家长们的意见和建议，就共同感兴趣的问题展开深入研讨，通过“群言堂”展开“头脑风暴”，既能准确把握了学生的发展动态，又容易找到问题解决的办法，一举两得。

每次召开家长会，我都要结合学生思想、学习等综合发展情况并借助“学生成长档案”对每位学生进行全面客观的评价，向家长们渗透“学会做人比学会学习更重要”、“情商培养不容忽视”、“要注重发展孩子的特长”、“综合素质决定孩子一生的发展”等育人理念，理论和事实相结合，深入浅出，使家长们在“洗脑”的同时真实了解到了自己孩子的发展状况，明确了今后的培养方向。在此基础上，我“弯腰问计”，与家长们结合“家教问题”进行切磋交流，研讨解决问题的办法，这样的活动，班主任成为“主导”，家长们成为“主体”，实现了“双赢”。

作者单位：内蒙古自治区赤峰市喀旗锦山镇龙山中心校