高中地理学习困难原因浅析

高中地理学习困难原因浅析

许家法

许家法山东省淄博市沂源县第一中学256100

新课程强调培养学生的创新精神和实践能力，也给老师指明了地理教学的方向，但高考文综中地理仍是难度最大的一科。全国新教材试点省份-----江西省，在对学生学习新教材调查问卷中发现，学生学习地理时遇到的学习困难仅次于物理，居第二位。下面我专门从学生的角度详细分析造成该状况的原因。

一、对地理学科的特点不了解，缺乏正确的地理学习方法

任何一门学科都有自身的特点。从地理学科的内容来看，地理主要是阐述地面各种地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象间的相互联系和地区的差异；探寻地理事象变化发展的规律；阐明人与地理环境的正确关系。因此，地理学科具有明显的综合性、地域性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点。正是许多学生不了解地理学科的特点，而形成了地理学习过程中常常重记忆轻理解、重突击轻平时、简单搬用初中社会课的学习方式，不注重理性思考和推理。新课程背景下地理学科的特点更趋明显，这样的学习方式更加难以适应，难怪学生经常说：“地理书很好看，地理课也很好听，就是地理作业最难做，甚至有时无从入手。”

二、缺乏良好的地理思维品质

思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等。心理学研究表明，学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上。地理学习中学生思维品质方面的缺陷经常表现在以下四个方面。

1.思维的广度不够，综合能力差。地理知识体系的综合性特点，要求学生的思维品质要有一定的广度，这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题。然而不少学生在这方面表现出很大的局限性，特别是在地理成因的学习中表现得尤为突出。例如：关于我国青藏高原太阳辐射能丰富的原因，大部分同学只会从太阳辐射强度这一原因去考虑，只有少数学生能同时想到日照时间这一重要因素的影响。

2.思维的深度不够，分析、鉴别能力差。有些学生常把一些词语形式相似的概念混为一谈。如水资源与水能资源、人口容量与环境承载力、震级和烈度等。

3.思维变通性差，常受思维定势的束缚。例如：在讲南北半球季节相反时，有意向学生提这样一个问题“当北半球是一月时，南半球是几月？”不少学生会回答：“是七月。”其原因在于受已形成的“南北半球季节相反”这一思维定势的影响。

4.思维的逻辑性差，考虑问题缺乏条理性。例如：在干旱半干旱地区不合理灌溉容易导致盐碱化，简述其原因。好多学生不能按逻辑（即：地下水水位升高——蒸发——地表积盐）正确描述。

三、学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力

动机是推动人进行活动的内部动因或动力，人的各种活动，都是由一定的动机引起的。地理学习动机是推动地理学习的直接动力。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。相反对不感兴趣的事物，就没有去认识的动力。

学生进入高中后，往往在各种不利因素的暗示下，自觉或不自觉地产生地理是“小科”的错误想法，甚至大部分学生刚入高中，就把自己的“奋斗目标和爱好志趣”定位在理科上，从而潜意识地产生了“我是学理科的，地理与我无关”的偏见，学地理最直接的目的就是应付会考。由此一来，这些学生谈不上有学习地理的兴趣和内在需要，从而无法产生学习地理的积极动机，结果就是地理越来越难学。

四、初高中学科知识衔接不够，缺乏必要的知识准备

学生的认知是一个循序渐进的过程。高中地理（特别是自然地理）涉及到许多本学科的准备知识，如地球、地图的基本知识、气候的基本知识。从我省初中教材看，仅初一《社会》涉及地理学科内容。为了减轻初中生的学业负担，体现综合学科特色，初一《社会》教材已大大简化了原人教版初中地理内容，把原两年学习的《中国地理》和《世界地理》压缩到初一《社会》中教学。再加上现行的中考毕业考试文化课考试中不考地理，因而本已浅薄的地理知识，再要到两年后重新学习，学生多半早已遗忘殆尽，这样的结果是高中地理的教学显得十分被动；其次，学生自身的相关课程知识如立体几何、物理、化学、生物等也相对缺乏，从而导致教学中的知识“断层”，增加了学生对有关地理知识理解的难度。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，让学生真正地学好它，需要教师优化地理课堂教学，尤其要重视在教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化，充分调动学生学习的积极性、主动性；需要教师把握新教材，渗透新理念，推广学法指导，增强实践活动；需要教师突破教学难点，即理解性难点、记忆性难点和运用性难点，帮助学生扫除学习障碍；地理教师应在研究性学习中大显身手，在课外活动和观测上发挥地理的独特优势，在学校内为地理教学营造良好的外部条件。我们相信，通过广大地理教师不懈的努力，学生在地理学习中的困难是可以消除的。

参考文献

[1]施良方《课堂教学的原理、策略与研究》.上海华师大出版社。

[2]褚亚平等《地理学科教育学》.首都师范大学出版社，1998年版。

[3]《地理教育》杂志。

[4]涂德《中学地理创新教法》.学苑出版社。