浅谈新课程下高中美术教学的探究

浅谈新课程下高中美术教学的探究

卢凤贤

卢凤贤广西南宁市隆安县隆安中学530000

【摘要】美术是一门心灵的课堂，可以融化心灵的疲惫，洗涤身心的污浊。它是人们在生活中的一种寄托和表达，是社会发展中人们必不可少的精神支柱。目前，课改的春风吹遍全国各地，高中美术教学在课改的春风下将如何实现自我改变呢？这是个值得高中美术老师研究和探讨的新课题。

【关键词】新课程；高中美术；新教学；探究

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-167-01

新的课程改革是一个重大的转变，给所有学科老师都提出了新的教学难题。所谓新课程，顾名思义重点就是在这个“新”上，也就是在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面上都比原来的课程有了创新和突破，从而完善了教学体系。但是如何有效的体现新课改下的高中美术教学呢？如下就是我针对这一问题作出的一些见解和探究。

一、提高老师自身认识，创造新型师生关系

在历史的长流中，老师一直是以一个“严父”的角色来教导学生，在学生中是绝对的权威。这不仅让学生感到学习环境的压抑，还让学生对老师这个角色充满了反感，从而间接地影响了学生对学科的探索和兴趣。所以，老师这个角色在学生中如何演绎对高中美术教学起到了至关重要的作用。

首先，老师要提高自身素质，只有素质合格的老师才能有效的引导学生对知识的认可与探究。反之则会导致学生进入误区，使学生偏离了教学轨道。其次，老师要树立正确的师生观，以朋友和顾问的不同角色来辅导学生，使教学更有效的实施于学生当中，从而达到教与学的相互融合。最后，老师要平等、民主的对待每位学生，营造平等、民主的学习氛围，让学生更容易接受所授的知识。

二、改善授课方式，提高教学效率

美术是一门艺术课程，它是体现学生个性的一种载体，是寄托学生心绪的灵魂。因此怎样能有效的激发出每个学生的个性艺术创作是老师授课的最终目的。但是如何才能有效激发出学生的个性呢？新课程的改革告诉我们改变授课方式也是当下高中美术老师们提高美术进程的一种重要手段。

1.改善老师自身的知识结构，使老师具有更开阔的教学视野。作为一位高中美术教师要想上好这样的课，其不仅掌握高中美术教材的知识领域，还要涉猎其他学科的知识领域，只有老师的知识领域丰富于学生了，才能游刃有余的解决掉在美术教学中遇到的各种问题。

2.改变“自己学”的传统教学模式为“合作学”的新型教学模式。新课程注重的是不仅自己学好，还要人人都能学好，所以合作学习已经成为当代教学模式中的一股新风气。然而合作学习模式老师应该怎样实施才能达到事半功倍的效果呢，其最好的实施模式就是开设学习小组。例如：

（1）在每个小组成员之间轮周都当选一次学习小组组长。此行不仅让他们都能亲身体验到自己组织学习的乐趣，感受到自身受到了公平的对待和重视。还能锻炼了每位学生的组织能力。

（2）给每个小组之间下达学习任务，并且还让他们以完成任务的好坏来进行分数评比。如，在美术课程中遇到新的知识点时，老师可以让各学习小组自己去查找并总结这个知识点的相关知识信息，要是哪个学习小组完成的任务漂亮，那老师就给这个学习小组加上一分，这样不仅加强了他们之间的磨合力，还让他们相互取长补短，完善了自身的不足与缺陷。

3.结合高中美术课程内容，摈弃历来以室内教学为主阵地的教学模式，反以室外、室内相结合的新型模式来进行教学。因为适当让学生涉足户外授课，不仅让高中美术教学有突破性的改善，还让学生减除室内教学所带来的疲惫感。所以，户外教学不失为一个好的教学模式，它不但可以让学生的探知精神得以传承下去，还挖掘出学生自身的潜在能力，壮实了学生的个人知识体系。

社会在发展，经济在提高，合作在生活中的运用越来越普遍，也越来越重要，甚至变为了评判他人在社会地位的价值，而新课程的教学理念又是以学生个人或集体的合作形式来尝试进行各种工具、材料的制作过程，并以此来激发学生的创作精神，发展美术实践能力，形成较好的基本美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标，因此，不难看出合作学习的实施是高中美术新课程中老师势在必行的方针、策略。

三、把民间艺术带入教学中，让传统艺术唤醒新型艺术

我国是一个文化大国，也是一个民族多样的国家，在我国中不同的地域或民族都有着不同的民间文化，这些文化又相继组合成了一道道的民间艺术。但是随着时代的进展，人们对民间艺术渐渐的失去了保护和重视，任由他在历史的长流中渐渐冲刷殆尽。这不但影响了我国在国际中所具备的的特色文化，还直接影响到我国美术教育的健康、有序发展，所以在高中美术教育中加入民间艺术的精髓也是新课程下一个必不可少的举措。

美术是运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面形象或立体形象的艺术。因此高中美术教学需要我们提供民间的艺术资源去不断进行补充和改善，使它更具有独特魅力的艺术气息。

例如，带领学生去参加地方画展的欣赏，观赏后让他们写下欣赏画卷后的所思所想，并在全班中大声的朗读出来，相互品评后选出其优秀的代表作贴在班级黑板报中。此行不但可以加深了学生们对地方艺术的了解，增强了个人的创作能力，锻炼了他们的胆量，还让他们之间形成一种竞争模式，鼓励他们表达出内心的各种想法、看法；除此之外，老师还可以带领学生们到最具有地方特色的区域中去进行作画比赛，其胜出者可以把作品放在班中进行展览。所以让传统艺术与高中美术相融合的举措可引领高中美术课程进入另一个更深层次的艺术境界。

四、提高学生鉴赏能力，优化教学质量

美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏的开展不仅使高中美术课程中“欣赏、评述”学习领域有了更高层次的拓展与延伸，还能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。由此可见，提高学生鉴赏能力可以优化高中美术教学的质量。其中可以沿用古今中外不同门类美术的优秀作品来进行介绍与赏析，让学生了解到作者创作的初衷，去感受作品中的精神内涵，树立他们理解和尊重多元文化的心态，从而提高了他们的艺术修养，拓宽了他们的知识体面，培养了他们对艺术作品的欣赏能力，才能使素质教育在高中美术课堂中得到好的进展。

随着时代的进展，人们在物质生活上越来越得到了满足，然精神方面却没有得到提高，因而人们开始注重了精神方面的享受，也重视了美术的可持续发展性，所以，寻求、完善高中美术教学已经成为了美术老师们刻不容缓的紧急任务。