打造名幅其实的“双师型”教师

打造名幅其实的“双师型”教师

杨桂花

杨桂花（三门峡市财经学校河南三门峡472000）

国家教委1998年制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中首次明确提出了“双师型”教师的概念。所谓“双师型”教师是指既能传授专业理论知识，又能指导专业实践教学，从事职业教育的教师。可见，中职学校“双师型”教师的关键是要具有较高的职业素质和较强的实践动手能力，能够独立完成所承担的实践性教学任务。

会计是一门职业性、实用性、技术性非常强的应用学科，要求会计老师具有较强的实践能力，要善于把教学活动与生产实践、社会服务紧密结合起来，这就必须打造一支名符其实的“双师型”教师队伍。

一、培养会计专业“双师型”教师的必要性

会计专业“双师型”教师应该既有较高的理论教学水平，精通各项会计准则，又有规范的专业操作技能，精通专业理论知识和实践操作技能的联系及规律，而且应同时具有教师资格证书和相应的会计师等职称。然而在实际教学工作中，有理论教学水平、教师资格证书和会计师等职称的教师较多，有规范的操作技能的、有实际工作经验的会计专业教师却并不多，就算有的教师曾经做过会计工作，但由于长期不与实际工作接触，其所拥有的实际操作技能和经验也在不断弱化，远远不能适应时代的需要。就拿我来说吧，我是在做了十年会计工作后又做了十五年的会计专业老师的，也考取了会计师资格证书，应该说是名“双师型”教师了，但在实际教学工作中我发现，我的实践经验越来越不够用。教企业会计时，我感到得心应手，讲得通俗易懂，例子俯拾即是，因为我曾做过企业会计；教银行会计、预算会计时，我感到无从下手，因为银行、财政部门的会计工作我从未接触过，只能照本宣科。可见，实际工作经验的积累对一位教师来说是多么重要。加强“双师型”教师队伍建设是凸显职教师资特色的有效途径，是完成中职培养目标的需要，是中职学校自身发展的需要。俗话说“强将手下无弱兵”，只有真正具有丰富实战经验的教师才能带出动手能力强的学生。

二、会计专业师资队伍建设存在的问题

1.“双师型”教师比例偏低。

在现有的会计专业教师队伍中，“双师型”教师比例偏低。中职教师由于没有与实践结合，知识更新速度较慢，造成理论型教师较多，既有渊博的理论知识又有丰富的实践工作经验的名符其实的“双师型”教师较少。在一部分已取得会计师、注册会计师等相关资格的“双师型”教师中，真正通过实际锻炼而使专业实践能力得到显著提高的教师数量并不多，特别是新教师，从校门到校门，更是缺少在实际工作场所中的训练和相关经验。

2.实践教学师资数量严重不足。

具体表现为会计专业专职实践教学教师较少，大部分会计专业教师并不精通计算机操作，而计算机专业教师又不懂会计，这势必影响会计专业实践教学的质量。

3.职业学校的教师培训缺乏系统的长期规划和规范管理。

当前在师资的组织培训过程中仍然存在一些比较突出的问题，如教师的职前培养和职后培训没有形成一体化的机制，特别是教师缺乏在工商企业、银行、财政部门进行培训的机会，没有形成一个与单位联合培养和使用教师的有效制度，这些都严重阻碍了会计专业教师教学水平的提高和结构的优化。

三、会计专业“双师型”教师的培养设想

会计由于其工作的特殊性和其提供会计信息的重要性，为了防止会计信息外流，严守商业秘密，许多企事业单位都不愿意接受学生实习，不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财务状况，这就使得财会专业“双师型”教师的培养模式与其它专业有所不同。我认为可采用以下方式培养：

1.由有关部门或领导出面，与有关单位联系，将会计专业教师有计划地送到相关单位实习，如教预算会计的老师到财政部门，教银行会计的老师到各大银行，教工商企业会计的教师到大型企业、商场，让老师们身临其境，真正掌握在实际工作中会计的规范操作方法，积累一些经验，回校传授给我们的学生。这样老师们对会计工作有了感性认识，课就会讲得通俗易懂、生动形象，教学效果一定会大大提高。

2.学校利用假期举办专业教师技能培训班，选派有实际工作经验的教师担任培训教学工作，新老教师之间互相切磋技艺，以“传——帮——带”的形式达到共同提高。

3.学校可以开办相关的财经专业校办产业，如会计公司、会计师事务所，有计划地组织教师承担相关的专业技术工作。这样既可以为学生提供实习场所，又可以让教师亲自参与到实习的整体过程中，通过指导学生实习达到锻炼自身的目的。

4.组织进行实训实验室建设。实验室是教师完成实践教学任务、进行科研活动的重要场所，教师参加建设，既可节约经费，又能培养教师的实践能力和组织能力。

5.积极从企事业单位和社会中聘任有丰富经验的财会工作人员来担任兼职教师，扩大“双师型”教师队伍。

6.将“双师型”教师队伍建设作为一项长期工程。“双师型”教师队伍建设是中职师资建设中的重中之重，是凸显职校师资特色的重要举措。中职学校应把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划，将其作为一项长期性工作来抓。

可见，中职学校财会专业的特殊性决定了中职教育只有让专业教师不断充实知识、提升实践教学能力，才能适应新时期职业教育形势发展的需求，打造一支名符其实的“双师型”教师队伍势在必行。