高中化学教学方法浅析

高中化学教学方法浅析

曾晓东

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〔关键词〕高中化学教学方法

随着科技的发展，人类文明的不断进步，社会对人才的要求越来越高，对于教育工作者，最大的挑战就是要培养出适合社会需要的合格人才。对于化学这一课门来说，急需要将课堂理论教学和实验室动手实践紧密地结合起来，以增强化学的实用性.并且教师要合理的设置趣味实验，来提升学生对于化学的兴趣，让学生在有趣味性的课堂中，学习新知，开发思维。

1高中化学教学存在问题

1.1教材结构变化大。化学课程由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。新课程人教版教材各模块参考书所提供授课时数缺乏可参考性，有些内容的掌握需要一定的消化时间，有些活动需要安排讨论、探究、实验和一定的习题，但如果安排这些活动，上课的时间无法得到保障，如果不安排这些活动，教材的参考性就值得怀疑。

新教材将元素化合物钠、铝、铁、硅、硫、氮压缩到化学必修1第三章和第四章，即不利于化学专业班学生学习，也不利于非化学班学生学习和理解元素周期律和元素周期表的相关内容。结果上的变化，引起教学方法上的变化，教师需淡化科学知识重视人文教学，许多教师不适应。

1.2教学理念有待于更新。从对新课程教学实施情况调查看，很多教师的教学观念还比较落后，主要存在：一是对新课程精神认识不足，“穿新鞋走老路”的现象还相当普遍，无法落实新课程改革精神；二是对新教材的编写意图和教学要求认识不足，甚至还比较陌生，加上教师自身的观念落后，未能发现新教材的潜在价值，更无法体现其改革精神；三是教法陈旧单一，重教轻学，包办代替，无法发挥学生的主体地位，学生只能被动接受；四是偏重知识与技能目标，忽视过程与方法，特别是忽视情感态度与价值观目标的落实等等。

1.3教学目标片面化。从新课程实施情况看，课堂教学目标片面化，特别是三维目标割裂的现象比较普遍。例如，一是教学目标意识薄弱，特别是对新课程提出的三维目标的精神认识不足，不清楚教学目标决定了课堂效率高低的重要意义；二是只关注知识的讲授和技能的训练。这种教学在强化知识、技能的同时，冷落了过程、方法，冷落了情感、态度和价值观；三是“游离”于知识、技能之外的过程、方法。为设计活动而活动，这种活动既不利于知识、技能的掌握，又无助于学生思维能力的发展，纯属于画蛇添足。例如，有的教师讲浓硫酸的特性时，安排了浓硫酸的稀释实验，并且讲得很详细，占用了不少时间，这还不算完，又让学生求算98.3％H2SO4物质的量的浓度。殊不知这些内容在前面已经学得较好了，大可不必在此刻耗费宝贵的时间。

2提高高中化学教学的方法

2.1创设实验情景。化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，教师可以改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。例如关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。

2.2开展探究性教学。因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，葚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。除了验证性实验，教师还要鼓励同学们做探究性实验，让学生自主探究问题，鼓励学生积极提出问题、分析问题，然后设计实验来解决问题，旨在让学生多动脑、多动手，培养学生的创新思维和创新能力。

2.3联系生活实际。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。

在新课改下，教师应利用化学学科特点与实际生活相结合，增强课堂的趣味性和学生的学习乐趣，帮助学生拓宽视野，开拓思路，引导学生发现问题，培养学生的创新思维能力，从而提高教学效率。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。

3结语

新形势下的素质教育赋予我们教师的新任务，只有多方面，多形式地引发核培养学生的创新思维，才能不断提高我们的教育教学质量，培养学生的独立自主及创新精神。要提高化学概念教学质量，必须在教学过程中，根据学生学习掌握概念的特点，重视学生思维能力的培养，不断改进教学方法，总结和探讨化学概念的教学规律，使化学教学质量得到进一步提高。

参考文献

1孔伟.化学课堂教学整体设计艺术浅谈［J］.化学教学，2010（10）

2黄振萍.化学课堂教学的有效预设和生成［J］.吉林省教育学院学报：学科版，2010（8）

3范珍芹.实现化学课堂教学“生活化”［J］.中国科教创新导刊，2008（24）

作者单位：四川省渠县职业中专学校