技工院校电气自动化专业的综合实验改革探索

技工院校电气自动化专业的综合实验改革探索

周会

盐城技师学院数控技术学院江苏盐城224002

【摘要】电气自动化专业覆盖面广，对技能的要求较高，在技工院校教育中，除了理论知识的学习，更应该注重能力的培养。综合能力的培养除了通过实训外，实验的的参与，也是重要的渠道。因此，应重视电气自动化实验，建立综合性实验体系和实验平台，培养学生综合职业能力。

【关键词】技工院校教育；电气自动化；综合实验改革

电气自动化专业覆盖面广，涉及电气、化工、机械等需要自动化控制的诸多领域，对学生的实际操作能力要求极高。在院校学习中，主要通过实验课程的学习来培养学生的实际动手操作能力和利用所学知识解决实际问题的综合能力。随着社会科技的飞速发展和各学科间相互渗透，传统实验设备及条件不能满足社会对学生的要求，不利于学生的就业。技工院校在实验教学中应提高学校的整体实验水平，建立综合性实验体系和实验平台，使学生在学校就可以熟练掌握先进的技术，成为社会发展需要的人才。

一、综合实验平台的建立

教育部明文规定自动化专业要建立综合实验平台以适应实际，培养学生动手操作技能。而实际上技工院校院校的大多实验仪器在建校初期就已经购置，仪器陈旧，无法与现代工业所需要的仪器设备相匹配，此外由于综合实验平台的建立涉及范围广，需要投入大量资金，在技工院校院校中大多处于理论建设阶段，无实际的进展。综合考虑，在进行综合实验改革时可集中资金优势在现有实验平台基础上突出建设某一平台。

电气自动化专业综合实验平台包括通用试验平台和控制系统两部分，通用试验平台主要为交直流电源、测量仪器等，它是完成电气自动化试验的基础，技术含量低，随着科技的发展基本没有改变；控制系统部分主要有电气设备控制和微机控制，目前控制系统部分更新的速度相对较慢，在建设实验平台时，我们可以把控制部分的核心“主控芯片”和一些常规的外设组合在一起，设计成为一个个单独的模块，这样，根据科技发展的需要，可以及时更新相应模块而不需要进行整体修改，这种模块组合设计是未来实验仪器设计发展的一个方向。

二、综合性实验体系的构建

综合性实验体系分为常规基础性实验、设计性实验和探索性实验三个层次，对学生的要求逐渐提高，可以系统、全面的培养学生的动手操作能力和创新能力。

（一）常规基础性实验

学生通过专业课程的学习，对专业理论知识有了一定掌握，通过在实验课程中设计一些基础操作的实验，学生可以将理论知识与实践紧密结合起来，在加深对专业基础知识理解的同时锻炼学生的观察能力和实际动手操作能力。通过常规基础性实验学生掌握了常规仪器的使用方法，为进一步进行设计性实验奠定了基础，此部分实验学时可按照原两学时的安排。

（二）设计性实验

设计性实验建立在常规基础性实验之上，训练内容上与常规性实验相比难度和复杂性都有所提高，它需要将单一的理论知识进行整合，考察学生对专业知识综合运用的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。通过设计性实验进一步提升学生的专业素养。

在教学过程中要注意循序渐进，引导学生对实际问题的理解与把握，注重具体的工程指标而不能脱离实际，有针对性地引导学生通过实验体会实际的工程应用。在这个环节中，教师一方面要根据学生对理论的掌握程度去把握实验设计目标的设定，对偏离学生认知水平的内容进行修改或删除，例如对于科研过程中一些实际的工程问题，应组织有工程经验的老师进行研讨，合理制定设计目标；另一方面要注意借鉴历年设计性实验竞赛尤其是全国性大赛中的题目，将其融入到的实验中。根据实验的难易程度，可安排4-6个学时，给学生的实验设计、反复调试、优化提供充足的时间。

此部分应该作为实验体系改革的点，实践证明，学生通过设计性实验的实践活动，不仅提高了自身的操作技能，而且在实践过程中学习兴趣受到了的激发，其学习的主动性及目标性都得到了相应的提升。

（三）探索性实验

探索性实验更加注重学生在实验中的自主能力和创新能力，以学生为主体，自主选择和设计方案，独立完成实验后，对实验过程中的现象和结果进行合理分析。在选择实验方案时，学生可以结合当前科技热点，查阅相关文献和报道，从而选定自己的实验课题，选题时注意要有实际意义，尽量贴近生产生活，这对学生的探索能力和创新能力是一个极大的挑战。学生在撰写实验方案时可以征求老师的意见，再进一步进行独立研究。对于与实际结合紧密的实用性研究，一方面要注重知识产权的保护，及时进行专利的申请；另一方面，可以考虑扩大化生产，将实验成果真正的转化为生产实践，创造效益。

探索性实验作为实验体系中的最高层次，对传统模式来说是一个巨大挑战，更好地体现了以学生为主体的教学思想，有效激发了学生自主创新的潜能，同时学生的个性在实验过程中得到了张扬。

三、提高实验室的利用率

学生创新意识的增强与能力的提高仅靠课程安排中的实验学时是远远不够的，“熟能生巧”更好地诠释了其内涵。而实验室不能全面开放，是当今技工院校院校乃至各大高校的一大弊病。此外，各校间的交流也不足，这直接导致了空置的实验仪器不能得到有效利用，各高校间应该加强交流与合作，必要时共享实验室资源。

技工院校院校电气自动化专业的综合实验改革秉承以学生为主体的理念，注意培养学生对实际问题的解决能力，通过不同层次实验活动的设计，学生的实践经验得到充分积累，激发学生创新能力的同时提高其综合素质，使学生更好地为社会服务。

参考文献：

[1]吴学琼.电气自动化专业综合实验改革与探索[DB].http://www.zytxs.com.

[2]陈亚娜.技工院校电气自动化技术专业人才培养模式改革的探索与实践[J].教育教学论坛.2014(06).