重视活动教学，提高课堂“抬头率”

重视活动教学，提高课堂“抬头率”

晏南丰

——中职学校英语教学方法探讨

晏南丰（江西省修水县职业中专江西九江332400）

摘要：随着中国与世界交流的进一步加深，作为主要交流工具的英语就显得尤为重要。中等职业学校学生因文化基础较差，英语学习面临很多困难。我们应该转变观念，灵活选择教材，改革教法，探索适合中职学校学生学习英语的新方法和更合实际的教学方法

关键词：中职学校英语教学方法探讨

中国和西方世界的交往可以上溯几千年，最早的是传教士利玛窦和旅行家马可·波罗。鸦片战争后以英国为首的西方列强如潮水般涌进中国，从而开始了中国被迫接受以英语为主要传播手段的西文文化，英语教育在中国逐渐地开展起来。新中国成立后揭开了中国与世界主动交流的新篇章，改革开放更是把中国展示在五彩斑斓的世界面前。随着中国与世界交流的进一步加深，作为主要交流工具的英语就显得尤为重要。职业学校的英语教学更是一个全新的课题。

一、职业学校英语教学的任务

《中等职业学校英语教学大纲》规定，英语是职业高级中学各专业学生都要学习的基础课程，也是一门十分重要的工具课。职业学校英语教学是在初中英语教学的基础上，巩固扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力，为学生其它专业课的学习打好基础。初中英语教学所面对的是全体学生，因此，其教学目的便是培养学生英语学习兴趣的同时传授一些英语交际的基本技能和语言知识。随着现代科学技术的发展，技术领域或学科都是与整个世界相连接的，一个国家科学技术的发展、研究必须与其它国家交流，日常生活中的各种活动也不是孤立的。

有交流就必须掌握交流的工具。职业学校学生教学并不像普通高中类学校教学那样传授各门学科的基础知识，为学生进入大学学习更深层次的知识作准备；而是掌握一定的技能，在社会上能从事带有一定技能的工作。英语已经深入到人们生产和生活的各个环节，这就决定了职业学校英语教学必定是为其它专业或学科服务，而不是向专业化方向发展。

二、职业学校英语教材的特点

根据《中等职业学校英语教学大纲》的规定，职业学校英语教学和普通高中英语教学有很大的不同，其差异性体现在教材上，主要表现在以下几个方面：

1.教材难度相对于普通高中教材更容易。普通高中教学是为学生进一步学习语言知识服务，因此带有一定的知识性和趣味性；而职业高中英语教学是为学生学习其它专业或学科知识服务，因此其知识体系带有一定的趣味性和普遍性，语言知识相对更容易。

2.其教学目的更趋向于实用性和交际功能。教材所选取的语言材料多是人们日常生活中的小故事、游记、口头交谈或是简单的自然现象和社会热点问题。

3.重视知识点的层进性、重现性，重点难点分解。教材的编写注意了教学内容如语言结构、词汇等的重复出现，这样有利于帮助学生形成长期记忆，切实掌握教学内容。如有些内容先做讲解，在后面单元里反复出现；有些内容先出现于前面的某个单元，学到后面的单元再做讲解。这样做的好处是学生有了印象，再通过讲解加深印象，以求更好地掌握。

4.趣味性与知识性相结合。自二十世纪初捷克教育家夸美纽斯首开学校班级授课制以来，各国学者和教育工作者都在不停地探索，寻求更好的方法以使学生既学得轻松又学得踏实。不仅每个单元的文章切中学生更喜欢的话题，教材中安排的一些讨论话题也很能激发学生的学习兴趣。每个单元后录制的短小、浅显、易懂的歌曲也是学生喜爱的知识点。

5.科学把握教材，合理调整教学内容。要认真钻研教材，把握教材的主要线索，重视单元内容在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，加强对各知识要点及其层次关系和主次关系的分析，注重学习过程。处理教学内容要注意符合认知规律，体现“抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序”的指导思路，帮助全体学生在有限时间内掌握最基本的知识与方法。根据教材主线，可以对教材进行合理选择与调整、加工与提炼，使教材的主题呈现与结构次序能适应教学实际和不同层次学生的学习需要，达到“线索清晰、化难为易、化繁为简”，以帮助学生在其比较容易理解和掌握的基础上“学得”和“习得”教材中的相关知识，实现教材处理的有效性。

6.遵照大纲而不惟大纲。我们在一年级时各专业都使用“中等职业教育课程改革国家新教材”的《英语（基础模块）》，因这本教材偏重日常生活内容与交际用语，既因内容容易利于学生接受也能让学生感知中职英语学习明显区别于以升学为目的的普通英语教学。第二学期或是二年级就根据专业开设专业英语，如：让计算机专业的学生学习ComputerEnglish；电子专业的学习ElectronicEnglish；学前教育专业的学习PreschoolEnglish等。这些专业英语教材对中职学生来说虽然有很大的难度，但是能让他们感受到专业英语的氛围，不仅有助于专业教学，也能开拓学生的视野，还能影响他们的思维。

7.强化作业与训练的指导，减轻学生课业负担。根据英语课的特点，作业、练习的内容和形式宜多样化，可以是知识、技能的巩固练习，可以是探究性的作业，可以课内与课外作业相结合、书面与口头作业相结合、视听与动手操作相结合、个体独立完成与小组合作完成相结合，可以实施分层作业，学生必做与选做相结合。要重点解决作业的布置笼统划一、不加筛选、负担过重、批改不及时等问题；坚持“三布置三不布置”，即：布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业，不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业；进一步落实“四精四必”的要求，即“精选、精讲、精练、精批”，“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。要根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性。批语要有激励性和指导性，要及时反馈作业情况，并重视对作业的矫正，要针对学生的学习实际认真做好个别辅导工作。

三、开展多种活动，“四会”能力均衡发展

语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力是练出来的，而不是讲出来的，因此教师在教学中要少讲多练，以活动为载体，坚持“在用中学，学中用”的原则，充分利用现有丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣。要为学生设计丰富多彩的、有实际意义的、有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。如可以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生，使学生有身临其境的感受；也可以采用情境教学模式，让学生扮演不同角色；还可以把课堂搬到室外，来讲问路、方位介词等。中职学生英语基础不是很好，但他们的动手能力很强，可以交给他们一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论。为了完成任务，他们会查杂志、上网。新教材每单元四课，分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可，绝不能因为考试不考或考得不突出而放弃或忽视某项能力的培养。如目前高职考试不考听力和口语，但绝不是说这两方面在日常教学中就应弱化，相反，而应加强。教师在教学中要本着对学生终身负责的态度加强各种能力的综合培养，全面发展学生的综合语言运用能力，彻底扭转“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。

四、教学难点的突破——培养英语思维

从整体上讲职业学校学生英语基础较差，这就导致职业学校英语教学面临一定的困难，但也为我们提供了机会。学生学习英语有很多的困难，如听说方面的困难、学生难以形成英语语感和思维、教学过程中师生难以配合好、学生学习上的“功利心”与语言单纯性的冲突等。教师要想在英语教学上取得成功就必须突破以上难点。这是一项长期的并且要靠大家的力量来完成的重任，这些难点中尤以培养“英语思维”为最难，而又是最重要的。所谓英语思维，即是学生在日常生活中自然地用英语来表达自己的思想，而不是先用母语形成概念，再把它用英语翻译出来。

对于一个十几年来母语的思维已经根深蒂固而又缺少学习英语所必需的语言环境的学生来说，培养英语思维确实很难，但也不是完全不可能的。培养英语思维主要应从以下几方面着手：

首先，应从培养学生学习英语的兴趣着手。兴趣在学生学习中有着很重要的作用，没有兴趣就没有动力，缺少动力就不会去努力，尤其在遇到困难或遭受挫折后就更难以坚持，而学习中最大的敌人就是半途而废。培养兴趣要充分利用教材中的topicbasedtaskbased，同时又要跳出教材，因为光靠课本上的几篇文章是学不好一门语言的。

其次，重视学习方法的改进和语言能力的培养。学生学习自己母语之外的语言是带有一定目的的，即通过学好外语使自己的工作和生活更方便——即“功利性”。语言不是物质产品，它仅仅是一种获得某种利益的手段，而且它本身就是系统性和知识性的统一，即语言的“单纯性”。因此学好一门语言需要一定的方法和语言能力，好的方法和较高的语言能力非常有利于英语学习。

再次，加强“说”和“读”的教学。英语首先诞生于人们的思想交流，而不是用笔写出来的。一个有语言表达能力的人即使不会写也会生活得很好；而一个有语言障碍的人即使写得再漂亮，日常交际也有很多不方便的时候。《英语教学大纲》对学生听说和阅读训练有很高的要求——高中毕业生英语阅读量不低于20万词汇的语言材料。学习英语时，说得出口才是语言，读得懂才能获得知识，解决了“说”和“读”两个问题，自然也形成了语感和英语思维。

最后，英语教师自身的语言能力和系统的语言知识也是很重要的。当今世界英语已被广泛地应用，并成为一门国际性的语言，其内含是相当丰富的，要想更好地开展英语教学，培养学生的英语思维，教师本身必须有较广阔的知识视野，掌握相关学科知识，密切注意语言本身的变化，以便更好地开展教学活动。

五、职业学校英语教学大有发展前途

在我国的学校体系中，职业学校是较特别的一类，学生的培养方向和普通高中有很大区别，其对象主要是不进入大学受教育而是中学毕业后学习一定的专业知识和技能，然后参加工作的年轻人。随着社会的进步和科学水平的提高，社会分工越来越细，社会就业压力愈来愈大。随着各个领域竞争的进一步加剧，对劳动者素质与技能的要求越来越大越高，职业技术教育越要发展。

我国下一阶段经济的发展必然要求科学技术进一步发展，而科学技术的发展离不开国际范围内的交流，有交流就必须有交流的工具——英语。我国加入世贸组织后，将更广泛地参与到世界范围内的大竞争中去，这样迫切需要我们掌握一门外语，从而更好地为我们的工作、学习与生活服务。加强职业类英语教学既是一种趋势，更是一种必然。

参考文献

1.Nunan.D.DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1989。

2.《中等职业学校英语教学大纲》.高等教育出版社，2009，4。

3.赵江浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学，2007。

4.王松美中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2010，(7)。