对小学班级加强德育工作的思考

对小学班级加强德育工作的思考

姚付英

山东省枣庄市山亭区店子镇蒋自崖小学277213

摘要：德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。小学阶段的少年儿童,正处在长身体、长知识的关键时期。具有活泼好动、好奇心强、喜欢模仿、个性心理不稳定、思想意识可塑性大的特点。因此，加强农村班级的德育教育工作，引导孩子们崇尚良好的道德品质、养成良好的生活习惯，是我们农村小学教育工作者需要思考的方向。

关键词：农村小学德育工作加强

一、小学加强德育工作的意义

小学阶段是人生中道德品质习惯养成的关键阶段。小学阶段的孩子已经能够有基本的语言理解能力，有利于接受教师的道德教育。此时，教师、学校家长通过耐心细致的引导，强化孩子的德育培养，能够帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们在今后的人生道路上成为一个正能量的人。

小学生的成长环境更为宽松和自由，很多农村学生的家长都常年外出打工，很少有精力照顾孩子。因此，在孩子的管理方面更多地依赖于学校和老师。对于农村小学生进行道德教育和素质培养，是对于我国农村孩子成长中父母教育缺失的一种弥补，教师要帮助他们更好地度过小学的时光，成长为一个品德高尚的人。

二、加强农村小学德育工作的方法

1.信任学生，真正尊重学生。尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么、想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳、从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

2.将德育教育贯穿于课堂教学之中。对于小学生来说课堂教育不仅仅是一种文化知识的接受，更是在课堂中养成对于事实的正确判断，从而形成自己基本的道德观念。

3.将培养学生的各种能力与规范日常道德行为相结合。小学阶段养成的好习惯往往可以让一个人受用终生，因此在日复一日的学习中，如果能够督促学生将学习能力的培养与行为道德规范结合起来，那么无论是对于学生的学习效率还是德育规范都有很大益处。对于小学生这一不成熟的群体，教师在课堂上要对他们的学习习惯进行“三令五申”，上课时要集中精神、不能左顾右盼、保持正确的坐姿、拿笔姿势等，这样既可以让他们形成高效的学习习惯，防止学生近视、身体劳累情况的出现，又可以让他们在日常的活动中形成注意聆听、认真对待每一件事的习惯，与人为善；教学生在上课时大胆假设仔细思索，回答问题时要保持态度自然、声音洪亮、吐字清楚，长久下去可以提升孩子的自信心，在与人交谈时往往能留下好印象，建立和谐的同学朋友关系。

4.校方树立德育教育的意识。由于小升初的升学压力，不少农村学校都把应试教育作为学校教学工作的重点。实则，在素质教育的大背景下，小学阶段所学习的文化知识固然能够为未来的生活和学习打下坚实的基础。然而，德育是一个人之所以为人的根本，良好的道德才能帮助孩子们成长为一个真正大写的人、一个为社会有用的人。因此，校方一定要树立孩子们的德育教育意识，领导们要经常在开会的时候和教师们沟通德育教育的重要性，培养教师们德育教育的能力，让他们在日常教学和生活中对孩子们产生更为深远的影响力。

5.学校和家长加强学生德育培养联系。由于小学处于人格形成的关键阶段，且这个阶段的孩子在理解能力、沟通能力、表达能力并没有完全成熟，因此仅仅通过学校的管理和教师的引导进行德育教育是远远不够的。加强学校和家长之前的联系，尤其是在德育教育方面是十分有必要的。例如：班主任对于每个孩子的出生成长环境，父母的工作和经济状况等需要有一个大概的了解，信息可以来源于孩子们日常生活的反馈，也可以来源于家长的家访或者是家长会等形式。对于父母正常在农村工作的，教师们可以反馈孩子们在学校的一些德育表现不良情况，不应该是以责备的语气，而是鼓励父母对孩子进行教育。一定要告诉父母不能打骂学生，以“讲道理”的方式面对学生。同时，对于孩子们优秀道德品质的展现，教师们也可以在家长会上提出表扬，或者鼓励家长继续按照此方法教育孩子。

知识教育仅仅是小学阶段教育的一部分，更重要的是学校通过课堂、日常生活管理、教师家长沟通形式，帮助该阶段孩子树立良好的三观，形成一定的道德观念和自我价值感，为孩子未来的成长打下坚实的基础。本文通过对农村小学生道德教育工作的意义进行探究，提出了加强农村小学生道德教育工作的一些方法，仅供各位同仁们参考。

参考文献

[1]张小兵采用模糊评价机制,凸显科学管理水平当前农村小学班主任工作评价的理性思考[J].都市家教月刊，2014，（12）：78-78。

[2]廖建波新课改背景下对小学班主任德育工作的思考[J].新课程·中旬，2017，（7）。

[3]罗刘金对农村小学少先队德育活动的思考——以浙江省龙泉市上垟镇中心小学为例[J].山海经：故事，2017，（1）。