高中音乐教学中学生鉴赏能力培养策略分析

高中音乐教学中学生鉴赏能力培养策略分析

曾祥卫

广东省韶关市第一中学广东韶关512000

摘要：现在高中的学生，都具备了鉴赏和审美的一些能力。而且高校新教学的改革也强调高中生应该培养全方面的鉴赏能力。所以高中学校应该增强培养高中学生的音乐审美和鉴赏能力。该文是对提高高中生音乐鉴赏能力的培养做出的一些策略分析

关键词：鉴赏能力全方面培养

引言

随着国家提倡素质教育，我国对教育的认知也不断的更新，因此也需要不断的在增强对音乐教育的关注度。所以，高中音乐老师在课程教学中需要采用合适的教学方式，增强学生学习音乐的热情，让学生的音乐审美与鉴赏能力得到提高。在高中学校，音乐教学比较自由，因此在选择教学形式和教学内容要有多样性，这样也有利于提高和培养学生鉴赏能力。

1.音乐鉴赏教学的重要性

鉴赏音乐教学是培养学生的鉴赏音乐和审美的能力，建立良好的审美理念为标准。

音乐鉴赏课程的学习是中学生学习音乐的重要内容，同时也是让学生最快、最直接的接触和学习音乐的途径之一。教师在音乐鉴赏课程教学过程中，不仅要培养学生的乐感，还要让学生的音乐素养和社会责任得到提高。对鉴赏能力的培养，可以增强学生深入的了解中国音乐文化，对传统音乐艺术产生浓厚的兴趣，并且培养学生的民族情怀与社会责任。音乐的赏析和鉴赏，是通过既定的媒介让人们对音乐作品的具体体验、鉴赏、感受、鉴别的精神活动。音乐鉴赏，是从欣赏到鉴赏其实就是从初浅的认识转变为深沉、从感性转变为理性、从被动转变为主动，这样学生的思想可以得到升华，从而形成正确的人生观和世界观。

音乐鉴赏和音乐欣赏是有一定区别的，音乐鉴赏是在教学过程中让课程更加贴近标准并且增添些许生动，而音乐欣赏是享受音乐带来的美好事物以及对其领悟的趣味。鉴赏比欣赏的意义会更深一个层面，在感受和鉴赏的基础上，还增强了对音乐的创造性和鉴别精神。鉴赏既有作品自身的规范性，并且调动了学习者的想象力，这样有利于学生的反思、创造、欣赏艺术等能力的培养。

2.培养学生音乐鉴赏能力的重要环节

2.1提升学生的陶冶情操、道德素养

音乐是人类的语言，人们在耳濡目染的同时使得情感升华，让人们更容易接受艺术表现出的精神品质达到熏陶渗透和一定的思想境界。对学生音乐鉴赏能力重点强调其在音乐上宣泄情绪，提升积极因素，让学生的道德素养和自身情操得到提神和加强。就像不同的人欣赏音乐有不同的感受和心境。深情的音乐，可以使人平静；抒情的乐曲，可以使人舒缓；欢快的音乐，可以使人振奋。总的来说，好的音乐有利于提高审美品位和促进身心健康。

2.2有利于提高学生音乐审美的能力

音乐是可以培养审美能力的，人们可以被音乐所呈现出的真善美感染，并且产生情感上的共鸣，净化心灵，升华道德美。现在中学音乐教学把“音乐审美”作为核心，也是其基本的教学理念，这也同时决定教师在音乐教学过程中，应该用情感人、用美育人。在音乐鉴赏教学培养能力中，第一在鉴赏中感受音乐艺术的震撼力、感染力，第二应该注重提高学生的审美水平，培养学生正确的价值观和人生态度，让学生获得审美能力，从而拓宽艺术鉴赏视野。

2.3培养学生创造思维能力

音乐课程和其他课程相比，音乐具有节奏、旋律、调式等独特特点丰富人们的想象力、促进新时代下的创新。音乐具有丰富的感染力，增强学生对世界的幻想和激情，活跃学生思维能力，促进学生的创造灵感，而且其优美悦耳的旋律和和声，冲击人类的情感，从而激发学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。

3.提高学生音乐鉴赏能力的有效途径

3.1展开探究式教学

在鉴赏课程教学中，教师应该培养学生用不同类型的形式体验感受美，可以自填歌词，创编丰富的故事，利用律动、节奏、线条、绘画、色彩来理解音乐，利用这些方式引导学生进行对音乐的创造。还可以在教学中，教师增加提问环节，在提问过程中激发学生困惑的地方，从中培养学生、启发学生、在提问中激发思维。所以教师在教学过程中应该注意问题的技巧和功能性。

并且，教学增强良好情境也是探究学习和有效教学的一种方法。创造情境可以激发学生的激情以及浓厚的兴趣，让他们进入感受音乐的情境，调动学生的视听能力。教师应依据教学需求，创造符合音乐教学的情境，引导学生通过不同方式积极参与课程教学与互动。通过教学互动，既调节学生的积极性，有可以活跃教学气氛，进而培养学生的鉴赏能力和思维能力，并且激发学生创造意识。

3.2提倡学生全面发展，树立以人为本的理念

音乐鉴赏课在音乐专门性学习的基础上，注重全面发展学生的教育理念，以培养音乐鉴赏为核心，加强对音乐的兴趣爱好，强调学生通过音乐学习，养成充分、和谐、全面的学生个体。这就要提高学生学习音乐鉴赏、养成音乐兴趣全面教育。在鉴赏教学上，高中音乐教师需要通过音乐课程，关注学生个体、全面、独立音乐见解与感受、丰富艺术思想，从学生音乐学习的表现中，擅长发现学生独特的思维点。教师应该鼓励学生在课堂上发表独特的想法以及积极参加音乐活动，教师需要在教学模式上加以改革，让教学变成一种乐趣，这样才能引导并且鼓励学生自我良好的音乐体验。

3.3重新构建师生关系

在鉴赏教学中，教师只有维护好与学生的师生关系才可以激发出学生的创造和参与的热情，所以教师塑造自身角色对学生的教学是很重要的。教师是传播音乐课程的桥梁，也是教学中的引导者和组织者，所以教师应该从“传授者”转变为“引导者”。在教学中应该突出学生地位，为学生提供学习音乐的方式方法，以方便学生积极参加音乐活动，充分挖掘学生在学习中的潜能。教师和学生的相处模式，应该建立平等、民主的互动关系。

总而言之，高中音乐教师应该以学生为主，注重其主体地位、对音乐的感受、鉴赏、基础课程上的全面发展。同时需要再教学中提高学生的创造性思维、道德素养以及审美价值，灵活转变角色、树立教育理念、运用正确的教学方法来培养学生的对音乐鉴赏的能力，让学生从中收益。

4.高中音乐教学中学生鉴赏能力培养的对策

4.1培养学生对音乐欣赏的兴趣

要提高学生的鉴赏能力，首先需要增强学生对音乐的兴趣，这样也对教师的音乐教学成果以及质量都会有所提高。高中生和小学生相比，对音乐有一定的认识，所以教师对高中学生教学要以音乐鉴赏课程作为主要内容。可以学生进行了解，在调查学生喜欢音乐过程中了解到，学生可以说出自己喜欢的音乐，但是对音乐基础知识不是很了解，曲风与作者都不是很了解。从调查中可以发现，学生普遍都是比较喜欢通俗和流行音乐，因此在教学中可以引导学生更好的掌握和理解流行通俗音乐。

例如：在授课时，老师可以准备一些流行音乐给学生听。然后像学生介绍改音乐的创作历史和背景、作者以及该首曲子流行的时间和原因，然后和教材中的音乐做个比较，让学生找出共同点与不同点。并且介绍教材中的音乐的历史以及创作背景、流传至今的原因，从课程中的比较，提升学生的兴趣和对音乐知识的加深。

4.2把音乐鉴赏和生活联系

在音乐鉴赏课程中，教师应该要引导学生欣赏音乐的时候与创作者的生活联系起来，增加意境感，这样可以使学生在对音乐情感认识上会加深。另外，高中生都是具有丰富的情感和敏捷的思维，所以在教学中，要让学生欣赏音乐时结合自身生活经验，把情感融入到曲子上，这样有利于学生开拓对音乐欣赏方式的掌握，升华音乐情感，提高教学效果。

4.3积累音乐作品

高中学生对音乐都是有一定的了解，所以在教学上要提高学生对音乐作品的积累，这样可以进一步提高其音乐鉴赏能力。好的音乐曲目都是有共通点的，所以学生可以反复聆听，在曲子中进行对比，在这个过程中，学生对其曲目的感知度会加深。所以教师在授课上多引荐一些优秀的作品给学生进行学习以及聆听。

4.4把民间音乐欣赏向西方音乐欣赏过渡

音乐不分国界，音乐是全世界的语言，但是不同国家对音乐的审美都是会有差异。音乐是每个民族的文化，已经融入到人们的生活中。在音乐鉴赏课程教学中，教师需要向学生详细的介绍不同国家的音乐以及不同民族的音乐，给学生介绍民族乐器，让学生通过了解国外、民族以及民族乐器中感受音乐给自己带来的亲切感，慢慢的过渡到西方音乐。教师在介绍西方音乐的同时，加强对音乐歌词的解释，这样更快的提高学生的鉴赏能力，以及更容易接受西方音乐。

5.结语

总的来说，提高学生的音乐鉴赏能力，利于学生心灵的净化、拓宽对艺术的思维方式、善于表达自我。但是培养学生音乐鉴赏的能力是一个漫长并且需要长期坚持的，所以在音乐鉴赏教学期间要结合学生的真实情感和生活体验，把握每个学生不同特点，在这些基础上，加强指导和引导教学，推荐优秀作品，从而提升学生的鉴赏能力。

参考文献

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