李娜河北省武安市第三中学
摘要:改变传统教学模式,运用新的教学方法,激发写作兴趣,提高作文能力,
关键词:高中作文积累创新鼓励
在学生的学习生涯中,语文学习一直是重头戏,然而语文学习最终总是需要体现在书面的表达上,不管学生在学校,还是在社会上参加的各种考试,都需要考学生的表达能力,特别是高考,作文就占语文试卷分数的40%,如何指导学生作文写作,提高学生的写作能力是高中语文教师的重任。
一、重视积累素材,并能运用
“不积硅步,无以至千里;不积细流,无以成江海。”荀子的这些至理名言,应当成为中、小学生积累写作素材的笃行砺志的金玉良言。首先,中、小学生活动范围小,视野狭窄,单调乏味。教师应指导他们不断接触社会生活,为他们创造机会,如社会调查、参观学习、郊游、野炊等。通过观察体验,加深体会认识,在他们的脑海中储留生活画面。
其次,勤于观察,做生活的有心人,写好观察日记,教育引导学生用眼睛去观察,用心去体验生活。从生活中的琐事,到影响时局发展的国内国际大事,都要认真思考,去分析,然后以观察日记的形式,记录自己的真切感受,畅谈自己的认识,积累写作的第一手材料。借助于现代传媒,如广播、电视、报纸、网络等,感知最新知识,把握时代的脉搏,紧跟时代步伐,生活永不落伍。
只会积累,不会运用同样不会达到效果。作文是语言的集束,语言是思想与情感的载体,没有思想的语言是乏味的,没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体,没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以借鉴和模仿,但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度,仿用别人优美的语言,那只能是鹦鹉学舌,邯郸学步。很多老师很注重学生对好词美句的积累,但相对忽略了对学生运用这些材料的能力与技巧的指导,致使学生在使用成语、名句时错误百出。学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素,但不是决定作文语言优美程度的重要因素,更不是唯一因素。积累有限,但只要运用的能力过强过硬,同样能够写出一篇不错的作文。
二、改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法,突破传统的作文教学方法,利用现代教学手段--多媒体,尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式,忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材,学会按中心组织材料。在作文批改上,运用新的批改方法,即点改法。所谓作文点改法,是教师在学生作文的眉批和总批里,从形式到内容,从观点到材料,针对学生作文中存在的具体问题,利用批改符号或者提出问题,对学生进行点拨启发,使学生认识到自己作文中存在的毛病,然后动笔去修改自己的作文,做到自作自改。
点改法作用在作文的批改上,教师不直接说出学生作文中的得与失,而是通过教师的点拨,使学生自己去认识;教师不直接告诉学生怎样去修改,而是通过教师的引导,让学生自己去寻找途径和方法,这样有利于学生学习和掌握写作知识,形成写作能力
三、培养学生创新写作能力
作文创新的关键是在于思维能力的培养。比如:想象思维、散发思维、逆向思维等等。作文的创新,并不是什么高不可攀的东西,只要我们对生活有热情,留心生活,观察生活,做生活的有心人,对现实生活中的人、事、物,从多个角度,多个方面进行观察、思考,就能写出“人人心中有,个个笔下无”的佳作来。有了创新思维,学生就能写出见解新颖、材料新鲜、构思精巧,有个性特征的创新作文来了。为此,教师要启发培养引导学生的创新思维能力。
四、将作文教学和阅读教学相连接。
将作文教学和阅读教学相连接。,作文是一种极具个性化的学习活动,作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。但是实际情形却是学生写作经常千人一面,无情感、无思想、无个性,假话、套话连篇。它是长期以来语文教学忽视学生情感、脱离学生生活所致。治病要治源,我觉得要想学生作文中有情感、有思想,必须从语文教学的日常活动——阅读教学入手。而随着教改的深入,这一想法越来越有了实施的现实性。纵观高中语文必修教材,收录的全是文质兼美的名篇,这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源,还语文其“人学”的本来面目,尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下,更多的走进作品中的人物和作者本身,丰富学生的情感体验,提升学生的认知水平,使学生在日日进行的语文学习活动中,有所感、有所思、有所得。
五、少指责,多鼓励,激发写作兴趣。
老师的评价对学生会产生极大的影响,学生写作兴趣的培养和写作热情的保持与老师的评价是分不开的。在素质教育的今天,赏识性教育已得到大家的认可,对学生的评价我们也少指责多鼓励为主。当学生认真完成一篇作文时,都想得到老师的认可,无论学生作文水平是好是差,只要他们认真写作,有一定进步,我们都应该及时表扬,发现学生的闪光点,不足的地方委婉提出,顾及学生的心理承受能力。没有一个学生愿意自己写的作文被老师全盘否定,这样,学生的写作热情必然会减灭,作文水平也不会提高。我班有个学生学习成绩不太好,主要原因是自己学习热情不高,不愿意去学习,导致各科成绩都很差,作文水平更是一塌糊涂,他也很讨厌去写作文。有一次,写一篇关于学校的文章,也许是他对学校很熟悉,有很多话想说,居然洋洋洒洒写了许多,虽然水平还是一般,但比起他以前的作文已是个很大的进步,于是我认真给他修改,在评讲时表扬了他,还给把修改好的文章当作范文在全班宣读。同学们对他都刮目相看,他自己的兴趣也被提高了许多,在后来的作文练习中,他都认真对待,我也及时表扬和认真修改。渐渐地他不再讨厌写作,反而有想写的欲望。老师简单几句鼓励的话语在学生的心中会荡起层层波浪,所以我们不要吝啬自己的表扬,让学生找到自信,享受到写作的乐趣。
不论什么形式的作文,其写作成功的基础都是多写多练,多观察多总结。老师也好,学生也好,都不能把作文只当作试卷中的一道题,要把它看做日常生活中的一部分,每天都可以积累,都可以提高,都可以记录。这样,作文才不难。