电力拖动控制线路与技能训练一体化教学探讨

电力拖动控制线路与技能训练一体化教学探讨

李静

(烟台工贸技师学院山东烟台264003)

摘要：在中职教学中，电力拖动控制线路与技能训练一体化是一门重要的专业课程，但传统教学理念和模式导致理论与实践相分离，而学生对学习理论课程的兴趣并不强烈。又由于缺乏理论指导，学生的操作技能较低。为了提高教学质量，应建立理论与实践相结合的模式，培养学生的实践能力。本文对实现电力拖动控制线路与技能训练一体化教学进行探讨，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

关键词：电力；拖动控制线路；技能训练；一体化教学

引言

电力拖动控制线路及技能训练课程是中等职业学校电气专业的一门核心课程，从目前维修电工国家职业技能鉴定题库来看，中高级工的技能鉴定比例高达70%～80%。学生对这门课程的掌握既是衔接后续课程专业的基础，也是毕业后所从事职业的实际需求。因此，电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的研究、改革和实践是电工专业教师一直不断探索的教研重心。

1电力拖动控制线路与技能训练的课程特点

1.1系统性强

理论知识前后衔接紧密，有很明确的知识目标和技能目标。

1.2实践性强

课程内容面向生产一线，与实际应用联系性强。

1.3实训内容丰富

课程内容主要涉及电动机常用控制线路的安装与调试，便于在实训室进行一体化教学。

1.4电力拖动控制线路与技能训练的教学现状

中职学校电力拖动控制线路与技能训练课程设置有理论课和实习课，理论课主要讲解常用低压电器元件、常用电力拖动控制线路和常用机床线路的工作原理，课堂内容枯燥无味，学生学习主动性差，理论基础打不好。实习课主要是进行配盘接线练习，因为没有很好理论基础，学生只是机械地接线，不懂电路原理，线路调试和排故能力差，教学目标难以实现。

2教学现状

以现行全国中等职业技术学校电工类专业通用教材，中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路及技能训练》第五版为例，由于新知识的不断增加，教学时间的相对减少，加之近年来随着中职学校生源素质不断下降，学生基础差，致使教学效率低，学生技能掌握水平极低，无法按照计划完成教学目标。

3电力拖动控制线路与技能训练一体化教学有效实施的策略

3.1注重巡回指导

在电力拖动控制线路与技能训练一体化教学过程中，巡回指导是十分关键的环节，通常情况下，在理论与实践一体化教学中，巡回指导的内容包括在生产实习准备阶段，检查学生准备是否充分，还有操作动作和设备、工具等的运用是否规范与合理，不管是在理论、技术，还是实践环节，均对学生进行全面和细致的指导，为电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的顺利进行提供保障。在电力拖动控制线路与技能训练一体化教学中，为了保证学生实习可以有序的进行，教师要做好巡回指导工作，但要注意一下问题：第一，督促学生严格按照规范操作。在实习环节，安全是首位，为了避免发生意外产生不良的影响，教师要时刻督促学生严格按照规范操作，在技能训练时确保安全。第二，明确巡回指导的目的。在实际进行巡回指导时，教师必须明晰巡回指导的目的，针对不同的学生采取恰当的指导方式，观察每位学生是否按照要求完成操作，一旦发现错误操作，及时帮助产生错误的原因，纠正错误后引导学生进行正确操作，继而培养学生规范操作的能力，提高技能水平，也在一定程度上增强学生克服困难的意志。第三，实施因材施教。一般来讲，学生之间存在较大的差异性，所以在巡回指导过程中，教师要做到因材施教，针对不同层次的学生，采取具有针对性的指导方法，达到通过实施因材施教，促进电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的有效实施。针对后进生，教师要进行个别指导，并对其加以表扬，鼓励其学习和实践。同时，对于基础较好的学生，要提出更高的要求，确保技能和知识水平等均得到提高。

3.2一体化教学实践

将教材内容优化重组为电动机基本控制线路、常用生产机械的电气控制线路及变频调速系统三个大单元8个项目20个典型工作任务。舍弃对低压电器枯燥的讲解和拆装识别训练，结合到典型控制线路的学习训练中加以认识和学习。教学过程践行：实践模仿—理论—再实践的一体化教学。以典型任务《三相笼型异步电动机的正反转控制线路》为例。1.第一阶段举例及观看视频电动机正反转应用实例（条件允许可参观生产现场和配线线路），增加学生的感性认识，并模仿示范电动机正反转控制线路板配线安装。2.第二阶段带着第一阶段的问题，教师从理论上分析和让学生掌握理论知识点。3.第三阶段带着理论学习成果，对工艺严格要求，学生独立完成控制线路的配线、安装、调试和通电试车；在此基础上能完成人为设置故障的排除。在实际的教学实施过程中，教师还要了解和掌握学生情况，尊重学生的个性差异，充分关注不同层次的学生，再采取分层教学和个别教学，才能使每位学生都得到发展。

3.3一体化教学需把握好几个环节

3.3.1教师备好课是关键

在教学中教师要深入钻研教材，结合学生情况和实际需要做针对性的选择，分清主次，有所侧重，突出重点和难点。教师在备课过程中也要注意很多的细节，首先是课本理论知识是否符合学生学习的需求，是否符合新时代教学的需求。其次是课程的设置是否具有实践的意义，在实践中的理论知识具有一定的实用性，是教学所需要考虑的。

3.3.2在课题的选择与安排上要注意典型性和实用性

尽可能少讲繁琐的理论，讲授时要突出重点。在教学设施过程中，教师要尽可能为学生创造条件现场教学，引导学生动手解决现场实际问题。比如在训练故障排除的过程中，对实习工厂机床设备出现的问题，把教学组织到现场，让学生亲手操作，既提高了学生学习兴趣，又有利于课题目标的完成。

3.3.3要及时了解学生课题的完成情况

及时提出学生在训练中存在的问题，不断提高学生的技能水平。课题设置之后，争取在各阶段及时了解学生课题进行的程度，在各个环节里做到及时了解，及时指导、及时沟通。

3.4一体化教学要注意教学效果分析,注重考核和教学反馈

教学考核是检验教学效果的主要方法,同时也是提高课堂管理的重要措施。要按照课题的目的要求设计考核内容,通过考核,可以约束学生,防止出现人身安全事故。同时还可以给学生加压,规范学生的操作,反映出学习中存在的问题,以便及时纠正。在实际教学中要做到每个实训课题都有考核内容,每个学生都有考核成绩,及时反馈给学生,不断总结提高。

结语

总之,技工教育应以培养学生的动手操作能力为中心,在教学中要充分发挥学生的主观能动性,有利于全面提高学生素质和综合职业能力,激发独立思考和创新意识,培养学生自主学习和勇于实践的能力,做到真正意义的素质教育。而“一体化”教学作为的一种教学模式,也必须与时俱进、不断充实、不断完善,才能发挥其积极作用,培养出适应社会需要的高素质人才。

参考文献:

[1]崔亦军.理论与实践一体化教学重视实操瞻力的培养--《电力拖动控制线路与技能训练》教学探讨[J].职业技术,2013(08):49.

[2]赵成荣.关于《电力拖动控制线路与技能训练》课程理实一体化教学的探讨[J].考试周刊,2010(31):158-159.

[3]崔亦军.理论与实践一体化教学重视实操能力的培养--《电力拖动控制线路与技能训练》教学探讨[J].职业技术,2013(08):49.