增强教学趣味激发学习动机

增强教学趣味激发学习动机

李梅太

李梅太（青海省海南州同德县九年一贯制学校，青海同德813200）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0000-01

摘要：学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识又可以增强学习的动机；灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率，则是趣味教学的核心。

关键词：英语教学；学习动机；趣味教学

学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。学生的学习动机与学习之间相互作用。在英语教学中充分激发学生的学习动机，以提高学生英语学习的效果，是值得英语教师考虑的问题；英语教学中如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。

一、激发动机

1.创设问题情境，启发积极思维。

引起学生好奇心和启发思维是激发学习积极性的有效方法和手段。利用启发式教学能取得较好的效果。比如，在教学单词时，我引导学生去发现规律：如wall,我先出示all,ball，让学生读出，然后问：Howtoreadthisword“wall”?学生就会发现规律，读准单词。利用这种方法不但能记牢这个词，悟出发音规则，记住一批词，还能激发学生去思考，判断和寻找答案，使他们的思维活跃，发挥想象。另外，在课文教学中，先提一些与课文有关的问题，来激发学生的好奇心，提高学生的求知欲，使他们自然的产生学习动机。但创设问题情境时注意要小而具体，新颖有趣，有适当难度，将所要解决的问题寓于学生所掌握的基础上，造成心理上的悬念，然后在教师引导下学到新东西，扩大认知结构，让学生能够更清楚地表达自己已有的概念，并检验那些与别人相左的意见，加以重新建构。

2.组织竞赛活动，增强竞争意识。

人们普遍认为比赛能激发人的学习积极性。因为在竞赛过程中，人的好胜心和成就感被大大的激发，故而战胜困难的毅力就大大增强了，所以学习的积极性和效率就有明显的提高。因此，在课堂上我们可以采取分组竞争的方式，以积分来增强学生的成就感，但要增多获胜的机会。可按学生的能力和水平分成高、中、低组，各组自行竞赛，竞争中的失败者和获胜者水平相近，也能激起努力上进、争取获胜的积极性。

3.积极鼓励，婉转批评。

一般来说，适当表扬、鼓励、奖励，要比批评指责更能有效地激发学生的学习动机。所以，在课堂上应多用一些鼓励表扬的语言，如ok!Verygood!等，使学生产生成就感；用Takeiteasy、Youarebrave等来鼓励学生踊跃表现。对于不同的学生要采取不同的标准，要看到成绩，设法巩固和发展正确的学习动机。即使学生出现错误，我们也要婉转指出，如Doyouthinkit?ORIdon’tthinkso。尽量避免说：No,youarewrong。以免伤害学生的自尊心，而使得学生产生畏惧心理，失去学习的信心和兴趣。

4.充分发挥教师的榜样作用。

作为一名英语教师，自身要不断地“充电”，才能有足够的能量释放给学生，才能适应新时期英语教学的要求。教师应通过进修、自学等多种途径提高专业知识；教师还应通过多种渠道以口头或书面的形式收集学生的反馈意见，调整自己的导学方案；经常与同行交流，实行经验共享；多参加专家讲座指导及各种英语教学交流会；多听听优秀教师的观摩课……这样，就会不断提高自身的业务素质和专业水平。同时，还要多阅读国内外相关的教学理论，关注最新科研动态和科研成果，借鉴好的教学方法；积极思考教学中遇到的问题，研究探讨解决方法；尝试和创新教学改革。在教师的影响下，学生会受到鼓舞，从而增强他们的内在动力，主动的去克服英语学习中的困难，取得好的学习效果。

二、加强教学趣味性

英语教学中如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。而创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率，则是趣味教学的核心。

1.建立和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，从而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评要讲究方式方法，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。

2.创造愉快的学习环境。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁、清晰，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，还要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。

语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才会印象深刻，声、形、意有机结合，学生才学得有趣，掌握得才准确、牢固。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌，要多提问，使学生主动参与到教学中来，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。另外，还要创造机会满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来完成。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦，从而情趣大振，热情倍增。

3.教学方法要灵活多样。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同不断探索，不断追求。

如教26个字母。26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到的，可把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，不仅能使学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力，使学生学得其乐融融。教句子时，可进行单词组句比赛等，这样可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果要好得多。教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、述大意、变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、看图说话等多种形式。这样，将死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。