论新课改背景下高中思想政治课堂教学策略

论新课改背景下高中思想政治课堂教学策略

韦振纯

韦振纯（广西田东县实验高级中学广西田东531599）

摘要：新课改背景下，怎样立足新型课堂，建构科学的教育教学体系，通过可行性教学策略，转变过去那种以应试教育为主的旧课堂教学理念，挖掘学生学习兴趣，提高课堂教学质量，成为了每一位思想政治教师值得探究的课题。而本文则结合多年教学经验，对高中思想政治课堂教学中的大胆尝试进行总结，以供参考。

关键词：新课改；高中思想政治课堂；教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-088-01

随着新课程改革的不断推进，我国基础教育的课程结构、学科内容、教学目标、课堂评价等都在发生变化，新的教育理念、教学模式、教学方法等层出不穷，且逐渐被人们所接受[1]。为了紧跟新课程改革的潮流，各部门、各学校、各学科均相继发力，适时更新教育教学理念。作为主要进行思想政治教育的思想政治课程的改革更应该走在最前列[2]。那么，怎样才能跟上新课改的步伐，顺应时代发展的要求，开展好高中思想政治课堂教学呢？这是本文重点探究的内容。

一、高质量备课是上好课的基础

“台上一分钟，台下三年功”，备课是教学的一个重要环节，教师在课前的备课质量直接关系到课堂教学效果。备课通常分作备大纲、备教材、备学生三部分来完成。备大纲即要求教师对教材知识结构有大致了解，掌握课程的深度和广度，了解教学层次与要求，且把不同教学层次要求进行总结整理，归纳到一节课程中去，它指引了课堂教学的方向。备教材就是要熟悉教材，熟悉教材的知识结构、学习内容及地位、学习目标，确定教学的重点和难点等；备学生属于备课的难点，也是关键点，原因在课堂教学中，学生属于学习的主体，教师在课堂的教学中只是引导学生进行知识的学习，教师的任务即是研究如何通过行之有效的举措来让学生学到知识，提高学生获得知识的能力。同时，教师在备课时，应充分考虑不同层次学生的认知水平、知识基础、理解能力等多方面的差异性，结合不同学生选择有针对性的教学内容和教学方法，因材施教，从而使每位学生的能力均得到提升，也能提高课堂教学质量[3]。另外，如果教材里所给出的事例材料有滞后性或者不是学生感兴趣的，那么教师在备课时需要选择较新的时事政治素材或学生关注的社会热点问题，焦点话题，以及距离学生较近的生活中的事例来帮助学生理解知识，可以提高学生的学习欲望与积极性。并且对这些材料的分析过程也能使学生的分析探究能力得到提升，实现了对课本知识的迁移延伸，开拓了学生视野。

例如，在《多变的价格》一课的学习中，因为现实生活中，有不少价格变化的经济现象，学生多多少少也从父母或亲戚、同学或朋友那儿掌握了一些信息，比如房地产价格，那么教师在备课时，即可通过收集当前房地产业价格不断变化的现状，引导学生了解影响价格的因素，掌握买方市场与卖方市场的特征，了解商品供给和需求对商品价格的影响，理解价格变动对高档耐用品和生活必需品的影响程度的不同，从而弄清商品的价格和价值之间的关系。通过身边人们非常关注的房价来引导学生进行知识点的学习，既可以让学生掌握更多与生活相关的热点时事，又能确保学生轻松有趣地掌握教材知识。

二、情境导入是上好课的基石

教学情境的导入即教师在思想政治课相关知识点的教学中，通过创设和渗透相应的真实情境，来使学生内心的情感因子被调动，提高课堂教学质量，实现教学目标。恰到好处地进行情境导入属于课堂教学的重要一环，可营造良好的课堂氛围，使学生学习能力逐渐提高。教师在课堂上进行情境设置的方法较多（如图像表格情境、语言文字情境、现场表演情境、视频演示情境等），在情境导入后，教师可通过提问的方式来引导学生进行知识点的学习，即教师根据书本知识内容从多视角提出问题，鼓励学生结合自己的知识水平给出观点，作出解答，在问题解答的过程中获得知识。

如在《树立正确的消费观》教学中，教师可通过为学生创设对应的真实情境，即导入现场表演情境，选择两位学生（一男一女）分别扮演父母，另选取一名学生扮演孩子，孩子的生日要到了，他告诉父母将要摆酒席宴请同学，并且要求父母给他买一台新款手机，但父母作为普普通通的工薪阶层人员，每月除了需支付他的生活费，还有家庭开支，负担相当重，对于孩子的不理解，父母表现得无奈与焦心，将当前社会上不少学生普遍存在的错误消费观展现出来，并提出问题：（1）你认同该同学的消费观念吗？为什么？（2）请和同学分享你是如何过生日的？引发学生积极交流讨论，分享自己的观点，这样更容易引发学生共鸣，从而确保教学工作顺利开展，完成教学目标。

同时，在该课的教学中，教师还可导入语言文字类的问题情境，供学生思考讨论。比如可以用多媒体展示有关不同消费观的语言文字材料，再根据材料提出问题让学生分析讨论。这种语言文字类的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，还能提高学生分析问题、解决问题的能力。从而取得意想不到的教学效果。

三、现代教育技术是上好课的钥匙

现代信息技术的迅速发展及其在各行各业的广泛应用，正在悄悄的改变了人们的生活、学习与工作方式，教学领域也不例外，因为信息技术的融入显得更有活力，更具备时代气息，拓宽了学生的知识面。所以新课改背景下，教师要完成教学目标，还应注重信息技术教学资源的整合和利用，实现高效教学，促进学生政治素养得到提高。

如在《实现人生的价值》一课的教学中，传统课堂教学模式主要是根据教材里给出的事例引导学生树立正确的人生观价值观，更加注重正方向的引导。但因新课改的推进，各种新理念不断涌现，要求教师转变传统教学模式，依靠现代信息技术，为学生展示积极案例的同时，有意为学生展示反面案例（如部分青少年因经常逃课去上网、沉迷网络游戏、抽烟、喝酒，赌博等），最后误入歧途，踏上违法犯罪道路的视频，通过视频中案例的播放，引发学生反思，懂得鉴别真善美和假丑恶，懂得约束自己的行为，树立正确人生观、价值观。这一教学过程实现了重要知识点的讲述，完成了预期教学目标，也培养了学生的思想政治素养。

四、灵活评价是上好课的桥梁

新课标要求教师灵活评价学生在课堂上的各种表现，注重对学生发展与进步动态情况的观察，依靠学生自评与互评、描述性评语、小组评论、集体评论等方式对学生的学习情况作出多元化的合理评价。例如在以上《树立正确的消费观》的课堂教学中，当学生针对教师所提问题给出了自己的见解后，无论学生的见解正确与否，都不要硬生生地给予否定，应结合学生回答问题的积极性、观点的新颖性、独特性等作出灵活评价，在整个问题回答和讨论的过程中，了解学生的情感、态度与价值观，激发学生在课堂上发言的积极性，使整个课堂氛围更加活跃，这也属于课堂教学质量提升的重要一环。

参考文献

[1]马海洋.课堂导入在高中思想政治教学中的应用研究[D].鲁东大学,2017.

[2]章莉.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性分析[J].教育教学论坛,2016(10)：265-266.

[3]董红涛.时事政治在高中思想政治课堂教学中的重要性[J].课程教育研究，2015(09)：71-72.