中等体育学校如何开展学生的思想品德教育

中等体育学校如何开展学生的思想品德教育

汪空

汪空吉林省长春市体育运动学校130000

中等体育学校的学生面临着训练比赛与升学的重任务，既要练好一定的体能训练，还要走向社会就业。因此，加强中等体育学生的思想品德教育尤为重要，对指导学生训练与做好职业规划具有现实意义。

那么，如何开展中等体育学校学生的思想品德教育呢？现将我多年的一线经验和同仁做以交流。

一、学生思想品德意识的培养

联合国教科文组织提出基础教育要打好两个基础：一是要为受教育者今后的终身学习打下基础；二是为他能够积极参与社会生活打基础。

而要打好这两个基础，培养能力是核心，但长期以来，大家只重视语文、数学、英语等学科能力的培养，特别是体育专业的学生，往往忽视了思想品德能力培养，认为只要把内容讲到位了，学生听懂了，一切问题就都解决了。其实这种认识是极其片面的，甚至是不科学的。

在日常教学中，教师往往更重视思想品德内容的讲解，而忽视思想品德能力的培养和发掘，严重影响了教学的效果。因此，笔者希望教师必须强化培养学生思想品德能力的意识，发掘学生的潜能，多做多练，做既懂内涵又具备动手能力的全面型学生。

思想品德能力的培养包括认识问题、分析问题的能力，道德体验能力、行为能力和自我教育能力，以及随之而来的口头和书面表达能力，即能说会写。为了培养学生的能力，应该根据学生各个阶段的特点，精选典型事例，以点带面帮助学生分析这些事例反映的道德原则和本质。教师要根据抓住典型事例，深入剖析，巧妙地运用到教学设计中来，由浅入深、由现象到本质，引导学生思考、讨论，形成科学的认识观，帮助学生提高透过现象看本质的认识问题、分析问题的能力。

二、以学生为主体的意识的培养

教师必须明确，学生是一个个有思想和有特点的个体，他们不是千篇一律、一成不变的教学工具，而是学校教育培养的对象。因此，思品课教学要强化以学生为“主体”的意识，在教学中需加强下面两点：

1.全体与个体差异关系的培养

教育必须重视全面性的培养，它要求在教学中要全面地促进学生生动活泼、主动全面地参加到教育中来。但是一个班级中学生个体之间的差别较大，智力、非智力因素的发展水平存在着不同程度的差异。因此，全面性的教学，不是一个模式的面向，而是面向有差异的每个个体。这就要求教师必须明确“差别对待”的教学观念，时刻关注不同层次、不同类型学生的学习状态和情绪，以适应不同水平学生的学习需求，只有这样，才能使全体学生都能感受到学习的乐趣，促进以学生为主体意识的培养。

2.处理好“教”与“学”的关系

教师的主要作用在于激发学生的主体意识，善于将教师的教转化为学生主动的学。把思想道德素质培养转化为学生自身的学习目标，让他们充分发挥主观能动性，主动、积极地参与到教学活动中，从而获得自我满足、自我鼓励、自我励行的效果。

三、强化教育目标意识

确立教育目标是整个教学环节重要的组成部分。在教学的过程中，应该根据教师设定的教学目标而选择相应的教学方法和教学手段，从而克服教学的盲目性和随意性，提高教学的针对性和实效性，进而提高课堂教学质量。

但从目前的思想品德教育课程设计来看，存有两种不良倾向：

1.目标意识不明确。教师教学很容易把教育目标与教学目的、教学要求混为一谈。

2.仅仅把学生理解和接受系统的思想品德方面的基本知识、观点作为核心目标，忽视对学生道德心理各方面（如道德情感、需要、自我认识等）和道德行为的发展的指导，忽视学生积极道德态度、道德能力和道德人格的培养指导，因而导致了明理不到位，缺乏明理的力度和深度，学生的道德情感培养不够明确，对行为的要求一般化，无鲜明特点等弊端，忽视了促进学生道德素质发展，塑造人格教育的最本质的要求。

总之，中等学校特别是中等体育专业学校的思想品德素质教育是一项系统的、复杂的、全面的过程，对其认识还需进一步完善和体系化，对其研究和探讨还需进一步加强，笔者愿同各位教师一道，努力探索中等体育学校实施思想品德素质教育的新概念、新思路和新方法，为全面提高学生的素质做出贡献。